初中地理自制教具的設置優化及其運用策略研究

摘 要：隨著信息化時代的發展，多媒體教學已經普及，但實物教學的重要性也是不可忽略的。初中地理自制教具設置優化及其運用策略是研究的重點。從教育背景、意義目的、如何設置優化、運用中出現的問題及解決方案進行了闡述，充分體現了初中地理自制教具在教育中的作用。

關鍵詞：初中地理;自制教具;運用策略;優化

本文就初中地理自制教具存在的教育背景、研究這一方向的目的與意義以及如何設置優化及運用地理自制教具進行了闡述。

一、初中地理自制教具的教育背景

我國的飛速發展使對新型人才的需求不斷增加，而教育是培養人才的根本途徑。人才的一大特點便是具有創新性，善于發現問題并解決問題。在信息化時代，多媒體輔助教學已成為常態。但這種只需要聽與看的教學方式過于單一化與虛擬化，不利于學生對知識的理解消化。初中地理教學自制教具這一教學方式，通過鼓勵學生合作交流、動手創新，更加生動直觀地進行教學，幫助學生內化所學知識，是對學生創新意識的培養以及動手能力的鍛煉，是順應時代的產物。

二、研究初中地理自制教具的設置優化及其應用策略的目的和意義

1.推動教學方式的改革

地理是一門綜合性的學科，既應該注重理論知識的學習，又應該注重動手實踐能力的培養。現行教育方式過于單一，多為刻板的灌輸性教學，學生缺乏動手的機會，初中地理自制教具這一方式的出現，打破了這種局面，推動了教學方式的改革。

2.提高地理實踐能力

初中地理自制教具這一過程的未知性為學生提供了觀察事物、發現問題、解決問題的機會。學生在老師的引導下制作教具，在這一過程中，學生結合所學知識進行思考，能夠深刻地理解內化所學知識。在動手實踐的過程中，還有利于學生思維發散，進行創新。

三、設置優化地理教具的策略

1.自制教具的必要性

初中地理自制教具能夠幫助學生更好地學習，但這并不是學生學習的唯一載體，是否有必要制作教具是教師根據教學內容應當考量的問題。初中地理自制教具并不是萬能的，不要為了制作教具而制作教具，那便偏離了學習的宗旨。

2.自制教具的經濟性

初中地理自制教具的原則應當是注重環保，經濟實惠，最大限度上利用身邊廢棄的廢舊物品制作教具。既鍛煉了學生的動手能力，增強了學習的樂趣，又培養了學生的環保意識，廢物的再利用也為環境減輕了壓力。

3.自制教具的科學性

初中地理自制教具的目的是能夠將教具投入教學中，為教學服務。因此，教具遵循科學規律，反映科學事實是必須的。一旦自制教具出現科學性錯誤，也就沒有了教學的價值。錯誤的模型教具甚至會引導學生誤入歧途，阻礙學生對地理知識的認知與學習。

4.自制教具的直觀性

初中地理自制教具應當以簡單、直觀為主，能夠達到教育目

的，幫助學生記憶知識點即可。過于繁瑣復雜的教具不但不會起到很好的教育作用，反而會分散學生的注意力，出現本末倒置的情況。

5.自制教具的推廣性

人對美的追求是擁有共性的。美的事物更加容易引起人們的注意以及探索的興趣。因此，初中地理自制教具要在保證科學性、經濟性、直觀性等方面的基礎上盡可能地做到美觀，提高它的推廣性。

四、自制教具應用的弊端及解決方案

1.制作教具耗費時間

在初中地理的學習過程中，部分教具模型的制作任務十分龐大。需要占用學生的課余時間，耗費很多的時間與精力。雖也具有教育意義，但付出與收獲的配比并不樂觀。同時，由于學生的動手能力參差不齊，使課堂的教學節奏容易被打亂。對此，老師可以將學生進行分組，讓學生通過分工合作制作教具，既能加快學習進度，提高學習效率，又能培養學生的動手合作能力。

2.對自制教具的保管不妥善

部分學生對自制教具并不重視，隨手存放，致使教具損壞和遺失的情況頻頻發生。當再次需要用到教具時又因無法拿出而需重新制作，造成了不必要的浪費。對此，老師可以對部分學生精心制作的教具進行公開展示，以示鼓勵表揚。增強學生對教具的歸屬感，保持學生對自制教具的激情。

3.對學困生激勵作用微弱

學生由于學習能力的不同，在進行小組教具制作時，有的學生只是表面積極，但在小組內并未參與實際操作，對理論知識和動手實踐都處于一種模糊的狀態中，造成了兩極分化的現象，對此，老師應當著重關注這樣的學生，帶領他們跟上步伐，通過耐心的講解，改變這類學生自我放棄的心理。

五、總結

初中地理自制教具的方式能夠調動學生的學習積極性，將制作過程融入課堂中，增加學生與老師的交流機會，對提高教學質量有很大幫助。在自制教具這個未知的過程中學生能夠更加深刻地理解老師所講的理論知識，面對直觀的教具能夠更加快速地記憶知識，初中地理自制教具這一方式，在一定程度上為初中地理的學習給予了很大的支持。

參考文獻：

[1]周佳杰.基于核心素養的中學地理自制教具設計與應用研究[D].黑龍江：哈爾濱師范大學，2018.

[2]佘曉彤.學生自制教具的探索實踐[J].地理教育，2014（5）：10-11.

作者簡介：楊聰穎（1983.10—），女，漢族，江蘇宿遷人，本科，中學一級教師，研究方向：初中地理教育教學。