農村初中班主任德育工作的有效途徑探析

盧欽林

【摘要】隨著時代的進步，國家對教育越來越重視，所謂少年強，則國強。在當今社會，多元化的思想與理念沖擊著農村的初中學生，他們所接觸的事物也多，學生的思想道德水平也發生了很大的變化。而班主任在學生的管理中扮演著重要的角色，需教會學生如何做事，如何做人，引導學生形成良好的品德素養。本文主要敘述德育的內容，研究與分析班主任在班級管理中有效開展德育工作的途徑。

【關鍵詞】農村初中;班主任;德育;工作途徑

隨著素質教育的不斷發展，德育工作已成為初中階段教育中的重要內容。生活在高速信息化時代的初中學生，有多種渠道了解到各種信息、接觸形形色色的事物，學生的人生觀、道德觀還處于形成的過程。然而，有些學生從小被家長寵溺，缺乏德育，缺乏感恩意識，責任感也不強，這樣影響到學生未來的發展，而初中班主任在學校作為實施德育工作的第一人，承擔著對學生進行德育的重要責任。

一、德育在班主任班級管理中的重要性

第一，培養學生的思想，對學生產生積極的影響。初中階段的學生道德素質仍處于培養與形成的時期，生活價值觀、道德價值觀尚未養成，為了讓學生少走彎路，幫助建立正確的人生價值觀，需要教師高度重視學生的德育。教師要重視學生在思想層面上教育，及時幫助學生消除錯誤的思想觀念，加強思想宣傳，讓學生形成良好的道德品質。與各學科的老師溝通，發現學生在課堂中表現出來的問題，要共同幫助學生改變不良的習慣，提高學習成績，規范他們的行為和思想。

第二，糾正學生的不良心理，引導其改變。德育的實施體現在學生日常生活中不良習慣和思想觀念的變化上。作為班主任，教師應該了解每個學生的性格和特點，對于一些違反課堂紀律的學生，教師要及時進行教育，如果教師閉目不講，將影響到課堂的管理，影響教學質量，不利于營造良好的課堂氛圍。對一些性格內向、膽小、自卑的學生，他們不敢表現自己，對集體活動的興趣不高，也可以說是缺乏集體榮譽感，班主任不能任其發展，而是要積極地引導，使他們慢慢地融入到班集體，這樣有利于學生的身心健康發展，進一步提高學生的道德素養。

二、分析初中班主任德育工作的有效途徑

第一，以人為本，拓寬德育管理的途徑。德育管理的傳統方式和手段非常獨特。最重要的方法是每周舉行一次班會，在班會上向學生講述以德育為主題的內容，表揚和贊賞優秀的學生，對表現不佳的學生進行批評教育。學生在主題內容的學習下，個人思想意識得到了提高。以人為本的思想強調了學生的主體地位，要求教師在教育和教學過程中全方位地尊重學生及其主觀能動性，以學生為主體地位，結合學校的德育工作，積極拓展管理模式，探索德育教育管理方法。例如，德育管理可以增加對傳統文化的學習，使學生能夠深刻地理解中國的傳統文化;開展公益活動以弘揚傳統美德，組織學生到養老院探訪，為老年人做些事務，使學生弘揚尊老敬老的傳統美德;組織各種活動豐富校園文化，在活動中培養了學生的團結精神;舉辦傳統美德講座，讓學生增強美德方面的知識，進而提升自身的德育美育。

第二，班主任要掌握因材施教的管理方式。因材施教是初中班級管理中滲入人文主義教育理念的一個特殊路徑。在一個班級中，尤其是農村初中學生，因為家庭環境不一樣，每位學生對知識的接受能力、對課程的學習態度、學習方法不一致。因此，班主任應深入了解學生的特點，幫助學生建立起適合自己的學習方法，才能對班級進行有效的管理。例如，對一些調皮、破壞課堂紀律的學生進行積極的教導，如果視而不見，不管理，那么將會影響到班級的管理，不利于營造良好的班級文化氛圍。對一些性格內向、膽小、自卑的同學，他們不敢表現自己，對集體活動的興趣不高，也可以說是缺乏集體榮譽感的人，班主任不能任其發展，而是要積極地引導，使他們慢慢地融入到班集體。通過舉行一些集體性的游戲，讓大家都參與進來，根據學生的特點進行管理，有利于學生的身心健康發展，能進一步提高學生的道德素養。

第三，重視與家長的溝通。溝通是實現家庭與學校之間互動的橋梁。父母是學生的第一任老師。從某種意義上說，父母的道德素質水平將影響到學生的道德思想。例如，學生做錯事情，家長在發脾氣，甚至通過打和罵來教育孩子，這樣的教育方式只會讓孩子反感，將對孩子的身心健康發展產生更大的影響。因此，班主任應積極參與其中，家校溝通交流，及時反饋信息，倡導家長對學生進行科學管理，為學生創造一個良好的家庭學習環境。在信息技術高度發展的社會中，許多新的網絡通信產品（例如QQ和微信）也可以引入到家庭學校鏈接中，通過建立家長的QQ和微信，實現家長與老師之間的溝通，及時相互傳遞反饋信息，可以更好地開展家庭與學校的合作，幫助學生健康成長。

第四，培養學生的管理責任意識。要想成為一個優秀的班集體不能由班主任一個人管理。因為一個人的力量，很難做到這一點，必須建立班級組織管理框架，讓學生積極地參與班級的建設。班主任必須“授權”學生管理能力，只有權力下放才能使每個學生成為課堂管理的主角。增強其責任意識，提升其自制力，這也是實施德育教育的重要方式。教師要注意培養班干部，可采取輪流制度，確保每一位學生都有機會參與班級管理，設置“輪流班長”“輪流學習委員”等，學生都能成為班級管理的一份子，他們的行為活動自然會自我約束，責任意識，團結意識都能夠大大提高，這也是有效開展德育教育的重要途徑之一。

總之，當今社會對德才兼備的人才需求很大，學生是祖國的花朵，是祖國和民族未來的希望，是社會主義的接班人，所以需要培養其成為全方面發展的人才。因此，在初中階段中，對學生進行思想道德教育，把他們培養成為有理想、有文化、有責任、有擔當的人才，讓每一位學生走對第一步，養成正確的道德觀，這既是他們走好人生路的關鍵，也是實現中華民族偉大復興的中國夢的關鍵，是實現人生理想的重要保障。

參考文獻：

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