《道德與法治》課堂教學中時代政治使命融入的策略

古萍寶

【摘要】《道德與法治》課堂教學是非常重要的，教師需要在時代要求背景下展開教學，培養出具有創新人才能力的學生。《道德與法治》的教學氛圍是十分輕松的，通過創設寬松、民主的環境，將時代政治使命融入到其中展開教學，培養學生的創新能力和質疑能力。本次筆者主要根據2018部審人教版9年級《道德與法治》教材中4個不同課例輔助，論述將時代政治使命融入《道德與法治》的課堂中的教學對策分析，分別以創設環境、優化教學、解讀使命、提升教師素質四個方面論述。

【關鍵詞】道德與法治;時代政治使命;對策和分析

傳統的教師是將現成的道理傳遞給學生，優秀的教師是引導學生去發現真理，尋得真理。中學時代政治使命是非常重要的，可持續發展、提升思想道德素養等都是時代政治使命當中的關鍵詞匯。教育改革潮流之中，將時代政治使命融入到道德和法治的教學課堂之中，幫助學生提問并質疑、堅定信念，培養學生的創新能力。

一、創設時代政治使命融入《道德與法治》的教學環境

在教學活動中，時代政治使命融入《道德與法治》的課堂中需要創設良好的環境。在進行九年級上冊《富強與創新》的教學活動時，因本身是第一堂課，教師應該在重視構建和諧師生關系的基礎上展開教學，在這樣的基礎上再帶領學生認識時代政治使命和道德法治之間的聯系。創設教學環境不僅僅是課堂上，教師可根據教學環境，構建出和諧的教室氛圍，如在教室后方的墻壁上適當張貼具有時代政治使命感的海報，以真人真事、有趣幽默的圖片等形式定期進行時代政治使命的宣傳，學生在接受正能量的同時，能在潛移默化之中深入理解富強的重要性，創新的必要性。現代社會中，富強和創新就好比傳統意義上的“落后就要挨打”，如果不能更好地創新、富強，各項發展勢必受壓，最終國家的發展受阻，形成“知識落后也要在經濟上挨打”的局面。除此之外，教師可適當選擇合適的內容創設課堂教學環境，帶領學生更加全面地認識到道德和法治的重要性和必要性，帶領學生“入門”，使得學生對此產生濃厚的興趣，這樣才能夠繼續帶領學生感受時代政治使命的意義。

二、優化時代政治使命融入《道德與法治》的教學

教學活動中教師務必重視，以學生為本。這就是說，教師應根據學生的實際表現來優化教學手段，在進行《道德與法治》的教學活動中，教師應該全面審視課堂，根據學生的實際展開教學。學生不是無生命的工具，他們是有著獨特個性的個體。進行教學時首先做到以學生為本，堅持幫助學生全面發展知識、技能、情感、價值觀等核心素養。在這樣的教學原則之下，時代政治使命融入到教學活動中，可采取多種多樣的手段展開。在進行九年級上冊《民主與法治》的教學時，教師可根據實際，為每個學生賦予身份。如，每個小組代表著民主國家的名字，鼓勵以小組為單位進行民主生活的介紹和分享，進而幫助學生理解民主的價值，深層次地反推到時代政治使命之中，要學生明白我們本身也生活在民主的國家，我們需要肩負起時代賦予我們的使命，進而為子孫后代創設更民主的環境。

三、利用教學資源解讀時代政治使命融入《道德與法治》

教學資源是教師授課的基本內容，時代政治使命融入到《道德與法治》課程中時，教師應該充分借助教學資源，對時代政治使命進行解讀，并將其融入到課堂中。以九年級下冊《我們共同的世界》為主題，教師首先應該帶領學生認識共同的世界的共同之處，使得學生對此有基本的認識。這其中，教師作為課堂的領路人需要用好手中的教材和身邊的資源。教材是實施教學的主體，資源能夠輔助教師完成教學。教材本身是經過國家的層層審核之后認可的，深入挖掘教材內容、對教材進行全面的整理和解讀，對其中能夠表達出時代政治使命的切入點做好標記，仔細分析框體內容，抓住資源中的內容展開時代政治使命解讀。這樣不僅能夠最大限度發揮教材本身的價值，還能夠幫助學生獲得更準確的知識。整個流程中，教師可參考：案例解讀—案例分析—邏輯加工—知識形成的思路展開，教師在簡化和轉化的過程中引導學生展開聯想，將教材知識完全吸收之后深入思考未來發展方向。

四、提升教師素質，以身作則完成時代政治使命融入《道德與法治》教學

教師的基本素養對學生的影響是非常大的。在《道德與法治》的教學中，想要更好地將時代政治使命融入其中，教師本身需要以身作則。打鐵還需自身硬，社會形勢不斷發展，教育知識面也越來越廣，教師需要以教學到老則學到老的態度積極提升自我。《道德與法治》本身要求自身具有較高的價值，否則無法說服機智的學生。在進行九年級下冊的教學內容《構建人類命運共同體》時，教師首先就應該全面的強化自身對人類命運共同體的認識。教師首先對國內關于人類命運共同體的解讀進行全面了解，然后從全球的角度來分析實現人類命運共同體的必要性和重要性，進而才能夠更好地完成教學工作，真正將時代政治使命融入到教學活動中，讓學生真正感受到自身肩負重任，需要強化學習。人類命運共同體背景之下，學生應該如何發展自我，從而真正在世界的浪潮中勇立潮頭，這也是教師可以引導學生思考的問題。教師在進行授課內容準備時，應該將這些觀點充分研究透徹，拋出“磚”，鼓勵學生進一步思考，使得學生能夠認識到世界發展的格局和未來的走向，讓學生主動學習，主動提升，主動質疑并主動解答疑惑。

教師在進行《道德與法治》的教學活動時，想要將時代政治使命融入其中，首先需要創設合理的教學環境，讓學生初步認識什么是道德和法治，辨證地來理解時代政治使命;在這樣的基礎上，根據學生的實際，優化教學手段，使得學生對時代政治使命有正確的理解;利用教學資源，幫助學生從道德和法治中領略到時代政治使命的價值。最后，教師也需要全面提升自我的綜合素質，以身作則，帶領學生更好的學習。

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