基于主題教學的小學語文教學對策研究

摘 要：為提升小學生的語文綜合能力，小學語文教師以小學語文教學大綱為基礎，用主題思維結合小學的語文知識建設起小學教學的框架，進而開展主題教學。在以重點培養學生的核心素養的教學背景下，在小學教學中小學生已經逐漸位于課堂的主體地位，同時對教師的教學能力也有了高標準、高要求。如今在語文老師的眾多新式教學方法中，主題教學法可以有效地提升小學生對語文課程的喜愛，同時還可以提升小學生的語文綜合能力和語文素養。

關鍵詞：主題教學;小學語文;語文綜合素養

如何有效地培養小學生的語文能力，提升語文綜合素養，是值得眾多小學語文教師深思的教學問題，也是重點的工作目標。小學語文教學在新課改的推行下，主題教學成為近幾年很熱門的教學話題，同時也被廣泛地應用。主題教學的開展對學生的語文學習效果有了很大的推動作用，使學生的語言能力、自主學習能力、閱讀能力等都有了很大的提升，同時小學語文老師的課堂教學也有了很大的改善。

一、小學語文主題教學含義

為適應新的教學改革理念，對于小學語文階段的教學，有必要對傳統的教學方法進行改革。主題教學法將小學語文教學內容劃分主次，并進行知識總結，從而幫助小學生對語文知識內容有更準確的把握和更清晰的了解。為了方便學生理解和掌握語文知識，老師運用的主題教學方式是以傳統教學作為基礎再結合新的教學理念與方式進行改進，這種教學方式成功地打破了傳統教學的單一枯燥，學生不再是被迫接受老師灌輸的知識，而是讓學生在主次分明的教學知識中沒有壓抑感地進行學習和理解，語文知識的整合要圍繞主題，明確知識的主次程度，這樣才可以幫助小學生在提高語文綜合能力的同時，更大程度地培養其語文素養，為今后的學習發展奠定良好的基礎。

二、小學語文教學融合主題教學策略

由于主題教學在語文教學中處于試驗發展階段，加之傳統的語文教學理念已深植人心，所以要想更好地發揮主題教學的作用，首先就要學會淡化傳統教學模式，普及主題性教學理念。主題性的教學方法是把語文知識有效地整合起來，將語文知識中的主題直觀地表達出來，然后對每個單元中的語文知識進行歸納總結，老師再把一整個單元的主要教學思想教授給學生，最后讓學生通過詳細的學習步驟，對每一個內容詳細學習，從而對知識的主題與內涵有一個深刻的體會和領悟，以此學生再結合剩余單元的知識內容進行獨立的理解和思考，從而掌握文章的中心思想。

例如，人教版小學語文五年級上冊第六單元課文有《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，及口語交際“父母之愛”和習作“我想對您說”，從這里可以看出這一單元主要講的是父母對孩子的愛，所以老師可以抓住“父母愛子女”這個主題來傳遞課文知識，老師先結合前兩篇文章的內容向孩子傳遞父愛和母愛的思想理念，像《慈母情深》文章中描寫母親動作的話語“一對疲憊的眼睛吃驚地望著我”和“用龜裂的手指數著”中，老師可以引導學生感受“疲憊”與“龜裂”兩個詞語，體會母親為了孩子而努力工作的辛勞，領悟母親不言于表的深沉的愛，后來書中還描寫到在其他人抱怨小主人公向母親“亂要錢”時，母親卻“大聲回答那個女人‘誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”這時老師可以在細節中引導學生觀察母親大聲回答的態度，從中可以看出母親對孩子的支持心態，同時引導學生認真閱讀文章后面母親的回答，讓學生體會母親對孩子的付出是從來都沒有怨言的愛。

學生通過老師在文章細節上的引導，如詞語、句子或者段落來感受文章的主題思想，帶著這種領悟方式，學生對接下來這一單元內的文章進行不同程度的理解，加上老師的引導，學生不僅可以正確地領悟文章父愛母愛的中心思想，同時也可以通過自己的生活結合在文章中學習的動作、語言等細節刻畫手法，從而寫出以“父母之愛”為主題的優秀作文，在“我想對您說”中學生也開展了對父母之愛的深刻討論。由此可以看出正確地開展主題教學策略，對學生的語文綜合能力有著很大的推動作用。

為了順應時代的發展需求，小學的語文教學也要從實際角度出發來考慮教學的發展方向。小學語文影響著學生未來的水平，是學生未來學習發展的重要基礎。在傳統的語文教學模式下，教學進度是跟隨教材的節奏進行的，與現在的教學方式相比，教學內容過于死板，有效調整教學模式需要教師深化語文教學，通過主題教學提高學生的學習興趣，同時也能提高學生的語文綜合能力。

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作者簡介：閆研（1981—），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學一級教師，研究方向：小學語文教學。