小學英語教學中提高學生的閱讀理解能力的實踐路徑

沈潔

摘 要：英語是一門非常重要的學科，英語在世界上的應用十分廣泛。英語基礎知識的鞏固，可以為以后英語學習打下良好基礎。新形勢下，英語教學中應注重英語閱讀能力的培養。本文就這一問題進行了深入討論與分析，并提出了相應的教學對策，以期在今后的英語教學中有所改進。

關鍵詞：小學英語;閱讀理解能力;教學;方法;策略

引言：只有使學生具備一定英語閱讀能力，才能更好地了解各國文化、歷史和英語知識。從這一點可以看出，在英語閱讀中，學生的閱讀能力和學習效率的提升非常有必要。教師要根據當前英語閱讀的實際情況，采取相應對策，提高英語閱讀學習效果，促進學生在英語閱讀中不斷提升英語能力，并從中獲得樂趣。

一、目前英語閱讀教學中常見的問題

（一）學生未形成優良閱讀習慣

由于英語詞匯的匱乏，導致學生在英語閱讀時只能狼吞虎咽地看，而不能充分領會其核心內容。另外，在閱讀時學生很難專心，傳統閱讀方式對學生理解英語教材中的知識有很大影響，學生基本功不扎實，日后英語學習會很困難。

（二）教師欠缺正確教學方法

在英語閱讀教學中，教師對英語知識的解釋較為單調乏味，并沒有對英語知識進行擴展性教學?，F有教學方式既不新穎，也不豐富，且缺乏趣味性。教師并未建立起英語知識的系統，這對學生全面掌握英語知識極其不利。在這種情況下，小學生往往會出現厭倦情緒。此外，由于缺乏英語閱讀的基本培訓，很難提高英語閱讀水平。

二、小學英語教學中提高學生的閱讀理解能力的實踐路徑

（一）注重小學英語閱讀材料的選取

根據小學生的年齡和心理特征，在提高英語閱讀能力的同時，應注重閱讀材料的選擇。根據小學生的認知能力，教師可以選擇英語圖畫書，以達到最大限度地調動學生的學習興趣。興趣是英語教學的最佳教師，學生的學習熱情必須被激發，從而促進學生閱讀理解。現如今，大多英語課本上都有插圖來，教師便可以把握這一奇跡，搭配圖片促進學生深度分析文本。比如《Wheres the birds》中，生字及生詞較多，學術學習時難免會產生恐懼心理，從而影響學生閱讀進度和效果。為了提高學生閱讀能力，教師可以在這一章中加入一些趣味圖畫，使學生能夠更好地理解文本。

（二）合理運用媒體工具教學

由于英語知識的學習存在著一定困難，英文詞匯量大，英語知識點也比較復雜，在課堂上很容易造成學生的注意力不集中。因此，運用多媒體手段進行課堂教學，可以有效地使學生的注意力集中，激發學生想象力。教師可以通過使用多媒體手段來制作相應的課件，從而使教學內容更加充實[1]。教師運用多媒體技術制作有關的圖畫，可以使學生產生學習興趣。舉例來說，教學《My friends》時，教師在解釋“What's her name？”知識點過程中，即可運用多媒體手段來展現課文中的人物形象，從而減輕學生的英語學習壓力，提高學生自信心。另外，教師也可以讓學生在課堂上跟隨圖片情境做一些經典的對白，如“What is your best friend's name？”“Do you know her hobbies？”這樣可以幫助學生對文章中的知識點有更深入地了解，從而保障學生將所學的英語知識學以致用。

（三）引導學生形成優良閱讀習慣

教師是領導和組織學生。要使學生養成良好的閱讀習慣，不斷地提高英文閱讀的質量和速度，從而提高英語的閱讀水平。在學生的默讀中，教師要鼓勵學生加快閱讀的速度，不要只是一個字一個字地去讀，而是要迅速地找到句子中的關鍵字。而且教師也要讓學生把不會的英文詞匯全部畫下來，并能及時地找到有關的材料。這是一種很好的學習方式[2]。通過有效的閱讀，使學生能夠清楚地掌握文章的主旨和主旨，從而促進英語的學習和英語能力的提高。學生必須培養英語閱讀的良好習慣，英語的學習和英語的學習才能得到持續的提升。

例如，在《Our new home》一課學習時，因為有很多英文生詞，像是“Table”、“Fridge”、“Living room”等，教師即可指導學生摘抄相關單詞，并積極閱讀有關英文雜志及繪本故事等。這樣便可開闊眼界，增加學生英語詞匯量。另外，教師也可以讓學生把英語的相關錄音下載下來，然后跟著朗讀，從而大大提高了英語的閱讀速度。通過多聽、多讀、多寫，可以使英語學習的積極性、主動性及英語的閱讀水平得到提高。

結束語：綜上所述，閱讀教學是小學英語教學中的一個重要環節。注重提高英語閱讀水平，既可以提高學生思維能力，又可以提高其語言水平。同時，根據新課程改革要求，在提高學生英語閱讀理解能力的同時，還應從學生年齡、心理特征和認知水平等方面入手，選擇合適的教材，例如圖畫書等，以提高英語的閱讀理解能力。另外，在教學方法上，應積極運用現代科技手段，例如利用多媒體技術，以動畫、視頻等形式，充分發揮學生學習積極性，優化英語閱讀教學過程，提高學生英語閱讀整體水平。

參考文獻：

[1]張雯.小學英語閱讀教學中怎樣提高學生的閱讀理解能力[J].求知導刊，2020（49）：52-53.

[2]李佳.從閱讀到“悅讀”——淺析小學英語閱讀能力培養[J].新課程導學，2020（33）：81-82.