生命教育在小學語文教育中滲透研究

胡梅貞

摘要：現在有越來越多的抑郁癥患者出現，說明了生命教育的重要性。生命教育在小學生中發揮著十分重要的基礎作用，可以讓小學生意識到生命的重要性，并且在日后的生活中更為珍重生命，珍惜身邊的人，更加具有生活的積極性，生命教育還可以鼓勵學生對自身進行規劃，對日后的人生有更為慎重的選擇。為了讓小學生得到更好的生命教育，從教者應該結合課本閱讀，通過實踐理解，鼓勵學生自主探討，通過寫作和課外閱讀等方式加強對年紀較小的學生的生命教育。

關鍵詞：生命教育? 小學語文? 教育滲透

生命是人生存的基礎，是人類的本源。對小學生最合適的教育途徑就是通過語文的教學進行相關的生命教育。想要讓小學生意識到生命的重要性，就必須開展相關的教育。語文相關的知識材料具有生命方面素材的豐富資源，可以發揮生命教育在學生整體教育中的重要性質。為此，如何開展生命教育是當今時代的從教者所需要考慮的首要問題之一。

一、結合課本閱讀滲透生命教育

當前語文課本中的每一篇都是從教者通過精心挑選得到的文章，每一個里面都包含著對生命的探討。從教者可以鼓勵學生對課本內容進行仔細的研讀，理解其中的自然風光和人們的個人情感，這些都是生命教育的一部分。在從教者對這些內容進行教導時，可以利用一些常用的手段讓學生對內容進行更加深入有效的理解。比如，鼓勵學生在課堂期間對書中的內容進行研讀，或者交流自己的感想。從教者進行積極的引導，讓學生對生命有更加深入的理解[1]。

二、通過實踐理解滲透生命教育

現在小學生接受教育的方式較為發達，從教者可以讓學生通過自身的實踐理解生命教育中所蘊含的內容。從教者可以鼓勵部分學生在條件允許的情況下在家中培養植物或飼養一些小動物。并且鼓勵這部分學生每天對自己飼養的生物進行觀察，并且記錄飼養生物的狀況，鼓勵學生和身邊的人進行討論，共同探索生命的意義[2]。從教者可于日常教學中選擇諸如小游戲、戶外踏青等方式將學生學習熱情以及探究欲望激發出來，通過這樣的方式給學生滲透生明教育。該教育模式是實現寓教于樂的教育目標，除了可以有效調節語文課堂的枯燥無味之外還可以激發學生學習熱情，同時在敬畏生命教育以及感悟生命方面均具有重要的現實意義，還貫徹落實了敬畏生命以及感悟生命的生命教育。

三、鼓勵學生自主探討體會生命意義

小學生自學能力較強，并且學生間通過個人自主探討的方式，更加容易理解生命的意義。從教者可以為學生提供素材，如文章中的內容，讓學生進行探討，體會文章所表達的意境和作者所想要去透露的情感。鼓勵學生通過對文章中的一些語句的分析討論，體會生命的意義[3]。

四、通過寫作滲透生命教育

對于小學生而言，寫文章是通過語言將自己內心的想法進行表達和交流的方式。在對自己心中的想法進行表達和描述時，可以讓小學生對世界和自我產生更新的認識，并且進行開創性的表達[4]。為此，想要加強對小學生的生命教育，從教者可以布置和自身與生命有關的寫作課題，鼓勵學生通過對生命規律的探討，對人生自然現象的思考進行寫作。表達出學生自身的想法。

五、通過課外閱讀滲透生命教育

小學生已經具備了一定的對書本進行理解的能力，名著中有許多都可以讓學生理會生命教育的重要，并且其中的內容也適合年紀較小學生進行朗讀。從教者，可以挑選一些適合小學生通讀的非課本內容的書本，在課堂上為學生介紹。從教者也可以在教室內開辦圖書角，鼓勵學生將自己讀過的書本放入圖書角，分享給全班的學生進行通讀。對于一些相對難以理解且人氣較高的非課本書籍，從教者應為學生進行講解[5]。

六、應用多媒體聯系時代滲透生命教育

執教者在教學中需要整理與生命有關的脈絡，在教學中嚴格按照整理而出的脈絡開展教學活動。在開展教學活動初期，執教者需要主動幫助學生結合閱讀內容形成良好的生命意識，之后以學生自身認知為基礎進行總結與表達。該階段結束后執教者應主動引導學生深度了解生命教育。在生命教育初級階段，執教者應深刻了解生命教育基本意義，形成熱愛生命以及生活的積極態度。當學生詳細了解這部分內容后引導學生以自我情感為基礎進行推而廣之，從社會、集體以及家庭等角度進行思考，之后將這種對生命的熱愛與熱情擴展到社會層面中。因此，執教者在教學中應發揮多媒體的作用，引導學生披露社會中存在的不尊重生命的現象與事件。需要注意的是，教師在教學中應結合學生心理承受能力以及語文學科教學重點，在該階段教學中發揮課前、課后等空余時間引導學生了解當代社會中的生命意識的倡導與追求。比如可發揮多媒體技術的作用，播放相關視頻資料與課件，以此為學生營造良好的學習環境，組織學生欣賞具有生命教育意義的文學視頻，以此將學生注意力吸引到課堂上，而且也能讓學生清晰且直觀地理解生命內涵。

七、家校合作滲透生命教育

語文教師以語言文字能力見長，可與家長做好相關溝通工作，引導家長正確認識并思考生命意識，之后與學生共同學習與討論。在生活中給學生進行生命教育提供思考與學習的空間。其中，生命理念的應用需要以教師為指導，之后促進家校形成一致意見。小學階段教育中家庭教育始終是對學生進行教育的重要影響因素，需要教師提高對其重視，引導學生在學習中接受充分的生命教育。形成了這一教育模式后學生才能在生活或學習中形成良好的態度與習慣，前提是需要教師正確引導家長對生命教育的認識。

總體上而言，生命教育在小學生中具有非常重要的意義，不僅可以讓學生的生活變得溫暖豐富，并且可以讓學生的生命變得健全高尚。為了讓小學生意識到生命的重要性，從教者應該采用本文提到的多種方法對學生進行教育。