讓語文晨讀成為學生的“營養早餐”

胡瑩

摘要：目前，語文晨讀已經受到很多師生的重視。這是由于語文晨讀具有增強學生的語文感悟能力、形成良好的語感、擴展語文學習視野以及激發學習熱情的良好效果。由此可見，全面推行語文晨讀具有不可忽視的重要意義。為了讓語文晨讀成為學生的“營養早餐”，關鍵在于增強學生重視語文晨讀的意識，確保語文晨讀可以達到最佳的效果。

關鍵詞：語文晨讀 “營養早餐” 改進策略

依照語文課改的基本思路，語文晨讀的價值與意義就在于提高學生感悟語文知識的水準與能力。在潛移默化的晨讀影響下，學生就可以形成更高層次的綜合人文素養。因此，可以得知，全面開展語文晨讀對于增強學生感受力以及提升學生人文素養都具有重要意義。為了確保語文晨讀能達到應有的實效性，教師以及學校就要格外重視語文晨讀，杜絕形式化的語文晨讀現象的發生。

一、全面推行語文晨讀的重要意義

（一）增強學生感悟語文知識的能力

學生如果欠缺感悟語文知識的能力，那么很難透徹理解與感受語文知識。由此可見，增強知識感悟力對于學好語文具有必要性。培養語文感悟力需要結合多種手段，而不僅局限于語文課堂教學。通過語文晨讀，可以讓小學生明顯增強自身對于語文學科知識的感悟力，并且確保達到深層次的語文課文理解。語文晨讀具有愉悅輕松的氛圍，因而適合學生進行深入的閱讀與思索。在晨讀過程中，學生可以結合思考與閱讀，經過長期的語文晨讀積累，學生將會擁有更強的語文感悟力。

（二）培育良好的語感

在語文閱讀中，良好的語感并非短期可以形成，而是需要經過長期的語文閱讀累積。在目前看來，很多學校由于開展了語文晨讀，因此學生整體上呈現良好的語文閱讀語感，對于陌生的語文知識點也能做到憑借直覺來進行解答。并且，語文晨讀還能達到激發閱讀熱情的效果。小學生在自由與輕松的晨讀環境中，將會感覺到十分放松，而不會出現精神緊張的現象，因而有助于語文閱讀興趣的全面激發。

（三）擴展語文學習的視野

相較于語文課堂教學，語文晨讀并非必須遵照既定的流程與標準來開展，而是具有靈活的開展方式。學生在開展晨讀活動時，可以擺脫硬性與固化的語文學習標準，并且還可以自主選擇擴展性以及延伸性的語文閱讀內容。由此可見，語文晨讀具有擴展學生視野的重要作用。在參與晨讀的整個過程中，學生都能保證達到較高的投入程度，對于富有趣味性的晨讀內容也可靈活進行選擇。因此，作為延伸語文知識的關鍵措施，語文晨讀構成了語文教學不可缺少的核心要素。

二、讓語文晨讀成為學生“營養早餐”的具體措施

語文晨讀不僅可以達到擴展學生語文視野的效果，同時還能明顯增強學生的語感，對于塑造與培育良好的綜合人文素養具有重要價值。但從目前現狀來看，仍有某些師生并未真正關注語文晨讀，甚至僅限于背誦課文或者朗誦詩詞。小學生處于形成學習習慣的重要階段，因而尤其需要重視語文晨讀，確保參與語文晨讀的全體學生都能擁有“營養早餐”，充分吸取晨讀中的語文知識營養。在改進語文晨讀的實踐中，筆者運用了如下的措施。

（一）興趣是最好的老師

如何創設情境，讓孩子們愛上晨讀課？我在班級進行了大膽的嘗試。俗話說：“生活需要儀式感。”在每天上課前的第一個環節，我會選擇適合本班學生特點的小詩，一起誦讀，感受詩歌。

新學期，第一節晨誦課上，我為孩子們選了《少年中國說》作為班級晨誦的開啟詩，為孩子們開啟每一天的生活，為其學習注入新的活力。

在每一次的集體吟誦中，孩子們都有不同的感悟。經過一段時間的精心準備，很快就迎來了晨誦公開課。隨著音樂的響起，孩子們個個挺起胸膛，精神抖擻，大聲地讀起來。當讀到“美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”時，他們情緒激昂，眼睛里閃著興奮的光芒，讓我產生共情，頓時看到了祖國的未來和希望。這首詩經過反復吟誦，仍無數次打動我們的心靈，難道不值得推薦嗎？看到孩子們在晨讀中，語言得到積累，思維得到訓練，怎能不感到欣慰呢？

（二）創建多樣化的語文晨讀形式

對于傳統的語文晨讀方式，教師通常都會帶領學生們閱讀特定的語文教材篇目，或者要求學生們背誦大綱中的古詩詞等。由此可見，語文晨讀如果局限于固化并且簡單的形式，那么學生將會喪失對晨讀的熱情與興趣。在此前提下，目前有必要引進更多的晨讀形式，確保運用多樣化的晨讀方式來吸引學生，進而達到增強晨讀吸引力的效果。

創建多樣化的晨讀方式，尤為重要。例如，在晨讀第二個環節，復習詩就尤為必要了。我會根據學生的狀態，讓孩子們選擇自己喜歡的詩歌，想怎么讀就怎么讀。可以邀請好朋友一起誦讀，可以搭配著動作去讀，還可以邊畫邊讀。總之，努力創設一種自由與輕松的晨讀環境，孩子們將會感覺到十分放松，而不會出現精神緊張的現象。有時，我還會隨機抽取一些晨讀內容，鼓勵學生打擂臺賽，以激發孩子們展開深入閱讀的熱情。

（三）新授和創編是晨讀課的重中之重

實際上，語文晨讀不應當局限于狹窄的語文大綱范圍，而是需要適當拓展內容。目前開展的語文晨讀只有達到了突破局限的效果，學生才會表現出強烈的語文晨讀熱情。在每天的晨讀課中，我為孩子們選擇具有啟發意義的名言警句、時事新聞內容或者精彩的課外閱讀片段來進行晨讀。相較于枯燥的課文閱讀而言，上述晨讀內容蘊含了更多的趣味性，因此有利于營造活躍的語文晨讀氣氛。在教授新課時，不是隨便讀一讀，而是采用學生自讀自悟，初步感知;大聲朗讀，理解課文等方法。朗讀形式也多樣化：示范讀、分角色讀、師生對讀、想象讀。走進詩歌，走進文本，體會情感，共鳴共情。

老子《道德經》有言：“千里之行，始于足下。”每周我們“萌芽”班都會舉行讀寫繪作品大賽。經過一年多的努力，孩子們已經能自主地積累和自由地創作了。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我倡議家長和孩子共讀好書，鼓勵他們每天在群里分享和孩子誦讀的作品，堅持打卡，努力營造一種良好的讀書氛圍，認識到健康有益的愛好比分數更重要。

每到傳統佳節，我們還會給學生帶來節日晨誦。如除夕時，誦讀蘇軾的《守歲》﹑王安石的《元日》;重陽節時，誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》……節日誦讀不僅宣傳了我們中華民族的傳統節日，還弘揚了中華民族優秀文化和傳統美德。

結語

作為擴展與延伸語文學科課堂的關鍵措施，語文晨讀在客觀上可以起到增強學生的語文感悟能力以及培育學生的學習興趣的重要作用。近些年來，很多學校都開始逐步重視語文晨讀，并且語文晨讀的具體形式也呈現多樣化的特點。我們在引導學生全面開展語文晨讀的實踐中，應當保證學生充分吸取語文晨讀的“營養”，進而達到豐富人文內涵的目的。同時，師生也要切實轉變對語文晨讀的認知，確保在提高晨讀重視程度的基礎上收獲更好的語文晨讀效果。

參考文獻：

[1]何文清.精心打磨經典誦讀工程，熬制語文晨讀心靈雞湯[J].學周刊，2019（11）：135.

[2]王亮.基于“晨讀·午讀·暮省”的語文閱讀教學摭探[J].成才之路，2019（04）：51.

[3]黃友芹.晨讀如沐——初中語文早讀課實效性提升的幾點策略[J].中學語文教學參考，2017（08）：69 70.