網絡語言在小學語文教學中的運用

徐福瑩

摘要：網絡語言形象生動，在語文課堂教學中恰當地融入網絡語言，允許學生在組詞、造句和作文中運用網絡語言，多用積極健康向上的網絡語言表揚學生，通過教師的示范引導，使學生能夠正確認識和運用網絡語言。

關鍵詞：網絡語言 語文教學 小學生 運用

伴隨著互聯網成長起來的小學生，上網已經成為他們日常生活的一部分，豐富多彩的網絡語言對他們來說并不陌生，網絡語言形象生動。在語文教學中如何引導小學生正確認識和運用網絡語言，值得我們思考。

一、網絡語言的概述

隨著網絡普及，網民數量增加，網絡新詞大量涌現。廣大網民在互聯網這個巨大平臺上，發揮著各自的想象力和創造力，一些構思巧妙、生動形象、妙趣橫生的語言層出不窮。精彩紛呈的網絡語言，其類型主要有漢字構詞類、字母構詞類、數字構詞類等。就漢字構詞類而言，主要有兩種修辭手法：（1）隱喻。隱喻就是借用現成的詞語來表達一種新的概念，大量的網絡詞語即是通過將舊有詞語的意義延伸而獲得新的意義。網絡語言中有大量的隱喻性詞匯。例如，近幾年流行的“山寨”，被賦予“偽造仿冒”等造假的意思，“山寨汽車”、“山寨手機”等都是指假冒偽劣產品。（2）轉喻。轉喻簡單地說就是用甲來代表乙，例如，“雷人”一詞，就是從自然界中的雷聲很大轉喻為出人意料且令人格外震驚。

網絡語言是一種很重要的社會現象和文化現象，是語言的一種變異。網絡語言與規范語言有所不同，規范語言有需要共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。而很多網絡語言具有簡單快捷、形象生動、標新立異等特點，隨意性較大，沒有統一的標準。小學生認知能力不足，尚不能正確地理解和運用網絡語言，但小學生思維活躍，求知欲旺盛，喜歡接受和運用網絡新詞匯，那么，就需要教師在教學中通過示范引導，使學生能夠正確認識和運用網絡語言。

二、網絡語言在小學語文教學中的運用途徑

（一）把網絡語言恰當地融入課堂教學之中

網絡語言大多幽默詼諧，形象生動，在課堂教學中如果能夠巧妙運用網絡語言，就會增加教學語言的趣味性，提高課堂教學的吸引力。在教授生字詞的時候，如果有與之相關的網絡語言，我們就可以穿插其中講解。例如，學習“水”這個生字時，向學生提問地球上有什么樣的水？“海水、湖水、河水……”同學們回答完畢之后，老師可以介紹“放水”這個網絡詞匯，“放水”的意思是體育比賽中串通作弊，一方故意辦理給另一方。如果單從字面理解就會大相徑庭。

對于課堂上喜歡講悄悄話的孩子，如果直接批評會傷了他的自尊心，使其產生逆反心理，若是走到他跟前說一句網絡語“你太唐僧了”，這里的“唐僧”是指影片《大話西游》中那個嘮叨煩人的唐僧形象，《大話西游》是同學們愛看的影片，很多人都看過，所以大多數同學都能理解這句網絡語的含義。這種方式，不僅幽默風趣，也暗含了對他的批評，會起到意想不到的效果。把網絡語言融入課堂教學之中，不僅是為了活躍課堂氣氛，提高教學效果，也是為了讓學生認識到對于網絡語言不能望文生義，它們與字面意義可能相去甚遠，運用網絡詞匯時，一定要多查字典，多問家長和老師。

（二）允許學生在組詞、造句和作文中運用網絡詞匯

有些老師以小學生認知能力不足，不能理解網絡詞匯的真實內涵為借口，禁止他們運用網絡詞匯。其實《現代漢語詞典（第6版）》就收錄了部分網絡詞匯，如“給力”“雷人”“山寨”“憤青”“閃婚”等。小學生常用的工具書——《新華字典（第12版）》也收錄了“粉絲”“刷屏”“初心”“點贊”等一百多個新詞。所以，對于網絡語言，正確的做法是和學生一起去接受新事物，認識新事物，允許學生在組詞、造句和作文中運用網絡詞匯，同時加以正確引導。例如，“臉”字組詞，大多數學生的作業答案是“洗臉”“笑臉”“臉盆”“臉頰”“臉龐”等常規詞匯，也有幾個同學的答案是“打臉”，“打臉”是網絡詞匯，不是真的打某人的臉，而是指一個人剛發過的言論馬上就被事實證明是錯誤的，內涵很豐富。對于這個網絡詞語，老師需要做專門介紹，并提醒學生發表言論要謹慎，否則是會被“打臉”的。

（三）多用積極健康向上的網絡語言表揚學生

網絡語言中有很多積極向上的、充滿正能量的詞語，若用這些詞語表揚學生，效果會更好。例如，“陽光男孩”，是指性格好、像陽光一樣溫暖人心的男孩子，如果老師稱贊班上的男生是“陽光男孩”，他們一定會很開心的。再如，“給力”一詞，生動傳神，言簡意賅。如果班上學生的學習成績進步很大，老師可以表揚學生：“你們太‘給力了！”他們一定會表現得更好，更加奮發向上，相比“你們真棒！你們太厲害了！”等老一套的贊美詞，效果會更好。

由于網絡虛擬空間缺少把關人，一些品位低下、格調不高的語言充斥其間，網絡語言不可避免地存在著泥沙俱下的問題。而在網絡語言的使用者當中，少年兒童是一個龐大的群體，他們可塑性和接納新事物的能力較強，但也很容易接納一些錯誤觀念，給學生的語言能力發展帶來消極影響。這就需要語文教師在日常教學中，引導學生多關注那些格調高雅的、充滿正能量的網絡語言，遠離那些無聊的、粗鄙的網絡語言。

總之，作為語文教師，教學語言要緊跟時代步伐，與時俱進，這樣才能拉近與學生的距離，才能引起學生的共鳴。把網絡語言融入小學語文教學之中，不僅可以有效提高教學效果，還可以通過教師示范引導，使學生能夠正確認識和運用網絡語言。

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