基于新高考背景探索高中化學(xué)課堂教學(xué)改革策略分析

田幼娟

摘 要：如今全國的新一輪高考招生制度已經(jīng)開始改革，各地區(qū)也根據(jù)高考的要求重新制定了不同的教學(xué)方案以及教學(xué)思路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)在不斷飛速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于不同種人才的要求也越來越嚴(yán)格，通過高考這一統(tǒng)一的模式，各大高校進(jìn)行自主招生，努力為國家培養(yǎng)出全能性人才。為了適應(yīng)新高考背景，高中化學(xué)也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的教學(xué)改革，在策略上為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。化學(xué)作為高中的重要學(xué)科，在高考當(dāng)中占據(jù)了非常重要的地位。化學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，以及對(duì)物質(zhì)本質(zhì)的思考，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大。對(duì)于化學(xué)這一門課的教學(xué)，絕對(duì)不應(yīng)該過于功利性的唯分?jǐn)?shù)論。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)全國新的高考制度改革的情況，對(duì)自己的課堂內(nèi)容做出調(diào)整。一線教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以學(xué)生為中心，教會(huì)學(xué)生探索知識(shí)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)改革;新高考;蘇教版

一、 引言

國家逐步進(jìn)行新一輪的高考改革，其主要目的是讓高考的公平性得到體現(xiàn)，在新的高校招生模式下，學(xué)生的興趣以及自主學(xué)習(xí)能力占據(jù)很重要的地位。學(xué)生通過自己的選擇，將某幾門課程作為自己主要學(xué)習(xí)的方向。這也就要求一線的高中教師將學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上，并且通過適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)不同科目的理解。高中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)遵教學(xué)方針，以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，絕對(duì)不可以脫離實(shí)際，更要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)。通過教師的循循善誘，學(xué)生更加深入地探索和學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐加深自身對(duì)于化學(xué)知識(shí)的記憶，在不斷的實(shí)踐過程當(dāng)中，將理論應(yīng)用到實(shí)際上，對(duì)知識(shí)獲得更加深刻的理解。教師在這一過程當(dāng)中一定要擺脫原本的固有思維，深刻認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心的重要性，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

二、 新高考背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材差異性

在新一輪的高考改革的背景下，高中化學(xué)的課堂發(fā)生了許多新的變化，其中最主要的變化就是所使用的教材與原先教材的差異性較大。相比較原本的教材來說，新一版的教材與之前的教材內(nèi)容上并沒有太大區(qū)別。但是在教學(xué)的深度上，新一版的教材相對(duì)于之前教材的理論知識(shí)相對(duì)淺薄。這種教材的用意是為了體現(xiàn)出學(xué)生自由探索的空間，但是新的高考改革之后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求也越來越高。通過較為淺顯的教材，如何讓學(xué)生達(dá)到較高層次的學(xué)習(xí)效果，這是教師非常頭痛的一點(diǎn)。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要記憶大量的方程式以及基本規(guī)律。許多教師通過大量的試題來使學(xué)生對(duì)這些加深記憶，但在如今的教材中，教師應(yīng)當(dāng)通過一步步地講解，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，推導(dǎo)出所需要應(yīng)用的公式。這種新的教材模式雖然會(huì)讓許多傳統(tǒng)的教師不適應(yīng)，卻能夠讓學(xué)生更快地適應(yīng)這種新的競(jìng)爭(zhēng)方式。

（二）教學(xué)實(shí)踐不充分

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂，缺乏學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的應(yīng)用，在許多實(shí)驗(yàn)課上，教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地觀察到化學(xué)現(xiàn)象，卻不能讓學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)含的化學(xué)變化。學(xué)生只能夠通過老師的宣傳和講解才能夠?qū)⒒瘜W(xué)原理死記硬背，這種教學(xué)方式既不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的深刻理解，也不能夠讓學(xué)生真正地感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂所在。學(xué)生在這樣死記硬背的過程中逐漸消磨掉對(duì)化學(xué)的耐心，同時(shí)失去了學(xué)習(xí)興趣，無法在這一門科學(xué)中獲得更大的進(jìn)步，受到新一輪高考改革的影響，為了取得更好的成績(jī)，許多學(xué)生可能因此放棄化學(xué)這一基礎(chǔ)科目，這是對(duì)人才的浪費(fèi)。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)使教學(xué)實(shí)踐更加廣泛地應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生充滿對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。

（三）教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不及時(shí)

新一輪的高考改革以后教學(xué)改革也逐步進(jìn)行，在新一輪的教學(xué)改革過程當(dāng)中，為學(xué)生的課本以及日常的練習(xí)當(dāng)中添加了許多探索性的題目，這些探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠引起學(xué)生更大的興趣，而且與學(xué)生的生活息息相關(guān)，許多對(duì)此感興趣的學(xué)生更加愿意將時(shí)間花費(fèi)在這些看起來不起眼的地方。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更快地讓學(xué)生適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自身的思維能力，加強(qiáng)他們的探索欲望。但是這種探究探索的學(xué)習(xí)方式很難迅速提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于高中這種分秒必爭(zhēng)的時(shí)間段來說，許多學(xué)生為了能夠在高考之前迅速地提高成績(jī)，不得不放棄一些自己所喜愛的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。過分地沉迷在探究探索的游戲式學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也會(huì)讓家長(zhǎng)和老師相當(dāng)不滿，這也就導(dǎo)致了這種探究和探索的教學(xué)觀念不受到重視。教師以及家長(zhǎng)的教學(xué)觀念一直停留在唯分?jǐn)?shù)論階段，不能夠靈活地因材施教，對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)產(chǎn)生了阻礙和影響。

（四）教學(xué)硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

高考改革不斷深化的過程當(dāng)中，教學(xué)改革也不斷進(jìn)行，但是教學(xué)的條件卻很難一時(shí)半會(huì)地產(chǎn)生改變。許多學(xué)校的教學(xué)條件并不允許學(xué)生進(jìn)行豐富的實(shí)驗(yàn)，這也就導(dǎo)致了化學(xué)課枯燥無味，學(xué)生無法根據(jù)教材所給出的指導(dǎo)進(jìn)行完整的化學(xué)學(xué)習(xí)。許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室年久失修，甚至試驗(yàn)器械大量損壞，過于陳舊。學(xué)生只能夠通過教師的口述來了解化學(xué)反應(yīng)的過程。這種教學(xué)硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)的情況，不僅讓教師的教學(xué)過程阻礙重重，同時(shí)還打消了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的積極性被打消以后是很難恢復(fù)的。

三、 形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

為了適應(yīng)新的高考競(jìng)爭(zhēng)模式，教師應(yīng)當(dāng)放棄以前以教師滿堂灌為主體的教學(xué)方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，而且學(xué)生對(duì)于探索也更加充滿激情。教師應(yīng)當(dāng)將課堂改成以學(xué)生為中心，通過學(xué)生的發(fā)言以及學(xué)生的操作，不斷地推動(dòng)教學(xué)的過程。化學(xué)教學(xué)更應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的空間，教師通過觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足及時(shí)地給予糾正，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐過程中獲得更大的成功，對(duì)于知識(shí)的理解逐步加深，自然也會(huì)提高成績(jī)。以學(xué)生為中心就要尊重學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聆聽學(xué)生的意見，在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋。通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、 夯實(shí)基礎(chǔ)

化學(xué)雖然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇和奇妙，更應(yīng)該理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的原理。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，教師一定要非常嚴(yán)格讓學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)以后，才能夠在不斷的實(shí)踐和探索中總結(jié)歸納?；A(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是重中之重，如果沒有基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的一切實(shí)踐和探索只不過是空中樓閣。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生形成知識(shí)的過程，而不僅僅是要求學(xué)生的成績(jī)。不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)，通過實(shí)踐透徹地分析基礎(chǔ)知識(shí)。