現代信息技術與小學語文教學深度融合策略

何永紅

摘 要：互聯網技術與信息技術快速發展，在各行業領域中得到廣泛應用，其中在教育領域中也為提高教學有效性提供了更有效的方法和途徑，并在實際教學中取得了良好的應用成效。目前在小學語文教學中通過信息技術的引入，教師能夠有效創新和優化傳統的教學模式，使教學方法及內容更加豐富、多元，在學生學習效果增強和綜合能力培養中發揮著不可忽視的作用，因此教師需要對實際教學與信息技術的深度融合加強研究。就信息技術與語文教學有效融合的重要性，以及現階段小學語文教學中存在的問題進行分析，并對兩者實現深度融合的有效策略進行探討。

關鍵詞：現代信息技術;小學語文教學;深度融合

隨著信息化時代的到來，人們的生活、學習方式發生了極大的變化，信息技術在教育領域的廣泛應用，為教學提供了更便捷、更高效的教學手段，同時小學語文課與現代信息技術的有效融合也受到廣泛關注和重視。在實際教學過程中，教師通過多媒體技術、網絡信息技術等先進技術的引入，對傳統教學模式進行優化和創新，有效改善課堂教學環境。同時借助生動、直觀的圖片、視頻等形式，更有利于學生對閱讀材料進行深入的理解和感悟，使教學有效性得到切實提高。

一、小學語文教學中引入信息技術的重要性

1.有效激發學習興趣

小學生身心發育還未成熟，缺乏生活經驗，對外部事物有強烈的好奇心和求知欲，同時也極容易導致注意力分散，難以長時間專注于課堂學習，對提高學生學習效率帶來了一定的影響，這也是教師在課堂教學中需要重視及解決的問題之一[1]。首先，教師可在課堂教學中加強多媒體輔助教學手段的合理運用，根據教學內容，結合相關優秀教學資源，進行課件設計和制作，使應用優勢得以充分發揮，在課堂教學過程中通過課件播放，能夠使課本中枯燥、抽象、靜態的教學內容轉化為更為豐富、有趣以及直觀的形式，有效吸引學生的注意力，激發其興趣和求知欲，并營造良好的教學氛圍，同時通過多媒體教學手段的運用，使學生能夠更輕松、更高效地學習和理解知識點。另外，通過信息技術的有效應用，不僅使學生的學習參與度有效提高，還對提升課堂教學的有效性起到促進作用。

2.有效緩解學習中的壓力

作為重要的基礎學科，語文也有廣泛的應用性，對于小學生而言，語文學習內容較多，學習任務繁雜，極容易導致學生產生厭學情緒，因此教師需要采取更加有趣、多樣的教學手段，使學生有效緩解學習壓力，其中通過信息技術的引入，結合動畫、圖片、視頻、聲音等多種形式的合理運用，使學習更具趣味性，有效調動學生的學習興趣，減少學習的枯燥感和厭煩情緒，使學生能夠更好地參與語文學習活動，提高教學有效性。

二、現階段小學語文教學中存在問題和不足

1.教學模式單一

在小學語文教學中，教學內容大多以文字閱讀為主，對于年齡較小的學生而言，學習內容較為乏味，無法長時間集中注意力，對教學效果造成不良影響。在以往的課堂教學中，教師缺乏生動、有趣的教學手段，教學模式也較為單一，無法有效吸引學生的注意力，并使其注意力能夠長時間保持，不僅導致教學效果不理想，還極容易使學生失去語文學習興趣。在實際教學中，也有不少教師嘗試引入故事等方式，但單純的口頭講述也較難保持學生的注意力，難以激發學生的好奇心，造成教學有效性難以提高。

2.教師存在教學盲區

由于長期受到應試教育的影響，同時家長對學生的學習成績更加關注，對于教師而言，為了更好地迎合家長的要求，在實際教學中缺乏對學生綜合能力的培養，而往往只針對考試技巧進行講授，最終造成學生形成應試思維，在解答問題時采用固定模式，缺乏創新性和靈活性[2]。

三、小學語文教學與信息技術實現深度融合的有效策略

1.重視對信息技術的引入

在小學語文教學中，教師首先需要不斷更新自身的教學理念，對信息技術應用優勢加強了解和掌握，對信息技術引入加強重視，借助多樣化的教學手段，使傳統課堂教學的單調、枯燥等不足得以有效克服和彌補，使課堂教學氛圍更輕松、活躍，教學內容能夠更直觀、生動地呈現。在實際課堂教學中，教師可利用微課、視頻資料播放以及圖片展示等多種形式，為學生創設不同的學習情境，使語文學習更具生活化、人文化以及趣味性。另外，教師通過更生動的形式對作者的背景及生平進行介紹，更容易使學生融入課文內容之中，對學習內容有更深入的感知，并進一步加深課文思想內涵的理解，從而有效激發學生的學習熱情和探究的欲望。

2.加強學習環境的優化

在以往的語文課堂教學中，教師通常采用板書的形式，而通過信息技術的有效融合，能夠對傳統教學環境不斷優化，借助網絡、計算機、多媒體等先進設備和技術，對教學模式進行創新，對多元化、新穎的學習模式進行構建，并利用色彩鮮明、生動有趣的圖片、畫面進行教學知識點的有效傳遞，為學生營造良好的學習氛圍，使學生的學習興趣和積極性得到有效激發，從而提高課堂教學效果。另外，通過信息化技術的引入，能夠使課堂教學資源更加豐富，并將課堂知識有效延伸，進一步開闊學生的視野，有效突破傳統教學模式的時間和空間限制。

3.有效引導學生的學習興趣

在小學語文課堂教學中，教師需要對教學內容加強分析，對信息技術的引入點進行合理設計，確保能夠引起學生的共鳴，激發學習興趣的同時，使其思維能力和創能意識得到有效培養，并在學生核心素養及綜合能力培養中發揮重要作用。在信息技術的實際融入過程中，教師除了使原本平面、枯燥的語文知識轉化為具體、生動的畫面或圖像，還可以借助直觀的內容講解，使學生能夠更容易理解所學的課本知識，并激發學生的探究欲望[3]。另外，教師還需要對學生的興趣愛好加強了解，在此基礎上積極引入信息技術，對課堂教學進行有效輔助，并結合視頻、聲音等課件，引導學生對教學內容中的難點展開自主思考和探究，使學生的主觀能動性得以充分發揮，使學生的核心素養培養目標得以有效實現，課堂教學有效性得到切實提高。

如在進行《為中華之崛起而讀書》一課的課堂教學時，教師可利用網絡對周恩來相關的資料和圖片進行收集、整理，并將所有資料制作成教學課件。教師在課堂教學中播放教學課件，使學生對課文背景有更深入的了解，更深刻地理解和感悟“為中華崛起而讀書”這句名言所包含的遠大志向和精神境界，從而使學生的愛國意識得到有效強化。

4.有效營造實踐教學氛圍

隨著新課程改革的持續推進，進一步明確了學生語文核心素養培養的教學目標和方向，因此語文課堂教學需要對學生的知識運用能力及實踐能力的培養加強重視，通過與信息技術的深度融合，遵循以生為本的教學理念和原則，在充分體現學生主體地位的基礎上，為學生創造更多的學習平臺和實踐機會，使學生能夠在學習過程中，針對所遇到的問題進行自主思考和探究，使自身所掌握的知識、經驗以及各種信息得以充分利用和發揮。另外，教師還需要積極組織形式多樣的課外實踐活動，使學生能夠在實踐活動中充分利用信息技術及相關信息，對學習任務進行不斷探究和思考，從而使學習效果不斷提升，最終使核心素養培養的教學目標得以實現[4]。

在進行實踐教學課堂中，教師應以學生學習質量和效率提高為教學目標，在教學中充分尊重學生的主體性，并有效激發學生的主動性和積極性。同時教師還應對學生的個體差異性予以尊重，與學生之間加強交流和溝通，對學生的真實想法進行深入了解，并根據學生的不同學習水平及性格特征等，對自身的教學方法進行不斷完善，使教學手段更加豐富，從而使教學更具針對性，如可充分利用多媒體設計等教學輔助手段，使課堂教學活動更加豐富多樣，能夠更好地滿足學生的學習需求，符合學生的認知規律，創設全新的語文教學模式。

5.提高課堂教學的靈活性

通過現代信息技術與小學語文課堂的深入融合，能夠使教學更具靈活性。隨著互聯網技術和信息技術的發展，人們能夠突破時間及空間的局限性進行學習和交流，在教育領域中，通過現代信息技術的引入，教師可針對基礎水平不同的學生設計不同的教學方法，同時學生也可以充分利用課后的碎片化時間進行自主學習，進一步培養學生的自主學習和思考能力。另外，教師可以充分利用網絡上的優質教學資源，對自身的教學方式進行優化，更有利于學生的學習和理解。

四、結語

隨著現代科學技術的快速發展，科學技術在教育領域中的深度融合成為現代教育發展的重要方向。通過小學語文課堂教學與現代信息技術的有效融合，能夠對高效、自主探究及具有啟發性的語文教學課堂進行有效構建。因此，為了使兩者實現深度融合，教師需要在實際教學中準確把握兩者的有效結合點，使現代信息技術的優勢得以充分發揮，對課堂教學不斷優化，使學生的學習主動性和積極性不斷增強，使學生對教學內容有更深入的感知和理解，同時加強對學生的實踐應用能力培養，為其綜合素養的全面提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王冬華.現代信息技術與小學語文教學深度融合的策略研究[J].中小學電教，2020，502（4）：53-54.

[2]李瑜.現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考[J].課程教育研究，2019（42）.

[3]王磊.淺談信息技術和小學語文教學的深度融合策略[J].課程教育研究，2019（47）：73-74.

[4]楊進.淺談信息技術與小學語文教學深度融合的實踐探究[J].語文課內外，2019（7）：285.