體育游戲在小學體育教學中的運用研究

張燦勇

【摘? 要】體育游戲，顧名思義就是以游戲為載體，圍繞體育鍛煉和學習而開展的體育教學訓練方式。小學體育教學是提高學生身心素質和體育素養的主要途徑，有利于學生的全面發展。但是，受到傳統教育觀念的影響，小學體育教學效果并不理想，學生把主要的精力都放在了數學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度遠遠不夠，導致小學生身體素質低下，影響了正常的學習。在新課改的推動下，體育教學受到越來越多人的重視，體育已經被納入小學的必考科目中，“健康第一”的思想也在潛移默化中發揮著作用。為了提高小學體育教學的效率，體育教師可以利用體育游戲展開體育教學，體育游戲深受學生的喜愛，符合小學生的年齡特點和心理特征，促進了學生運動興趣的增長和終身體育的形成。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育;教學;運用

引言

在小學教學時期，教師不能僅僅關注學生的學習成績，還要注重學生的身體素質。體育教學開展之時，教師把握新穎的教學形式和方法，為學生帶來不同的學習感受和體會。體育游戲作為一種新穎的教學形式，得到了很多小學體育教師的關注和重視。體育游戲教學能夠轉變以往單一化的教學模式和方法，實現了學生對體育知識學習的認知轉變。教師作為學生體育學習的重要引導者和指引者，把體育游戲合理滲透進教育教學領域之中，讓學生在獲得健康身體素質時，也擁有良好的學習心理。

1.體育游戲的特點

體育游戲將多種運動形式融于一體，在注重學生力量、速度等訓練的同時，更加注重學生反應能力和意志品質的訓練。體育游戲運動強度不大，卻可以鍛煉身體的各個部位，對小學生的身體發育和肌肉力量的增加起到了關鍵作用。不同的體育游戲有著不同的教育意義，體育教師要合理進行運用，使學生獲得健康知識和技能，提升小學生的整體素質。另外，體育游戲作為小學體育教學的一種輔助手段，不僅能鍛煉身體，還具有思想教育的價值，體育游戲可以培養學生的團隊意識和集體主義精神，還能啟發學生思維，培養創新能力，開闊小學生的視野，豐富學生的知識儲備，滿足學生自我發展的需要。

2.體育游戲在小學體育教學中的運用

2.1充分挖掘體育教學中的傳統體育文化

體育不單單是一種運動方面的技能，同時其也承載著一種文化。研究體育的過程實質上也是研究體育文化的過程。在研究體育教學時，不可以僅局限于某一種體育運動技能的傳授上，也不可以局限在體育訓練上，而是應該深入挖掘體育教學中的傳統體育文化。雖然到目前為止，傳統體育文化并未完全地融入到小學體育課堂教學中，并且對傳統體育文化的概念還存在著一定的爭議，但是隨著我國體育事業的不斷發展，體育文化是一種反映著人類智慧的實踐活動，是在體育事業發展進程中形成的一種知識體系和思想觀念，是一種比較獨特的文化現象。部分體育項目與音樂、歷史和文學等之間存在著相互依存的關系。由此可見，在小學體育教學中融入傳統體育文化自身就具有較高的默契，必須深入地挖掘體育教學中的傳統體育文化，以此更加順理成章地實現傳統體育文化的融入。例如，小學體育教師在組織小學生學習足球這一體育項目時，可以將裁判在比賽中吹假哨和吹黑哨的行為講述給小學生，這兩種行為的出現，將嚴重影響足球比賽的公平性，甚至嚴重影響球隊與球隊之間物質利益的公平性。另外，還有一些球迷為了自己比較喜歡的球隊而大打出手，這些都是體育價值觀扭曲的表現。教師在融入我國傳統體育文化時，一方面要注重體育運動技能的傳授，另一方面還需要通過傳統體育文化的融入，對小學生的體育道德觀念進行正確的引導。

2.2課堂教學活躍氛圍，開發學生綜合潛能

傳統的體育教學局限于體育教材中設計的游戲環節，在游戲內容和游戲形式上完全按照課本進行，毫無創新，小學生對于傳統的游戲規則和游戲流程早已經掌握，甚至有些游戲已經重復做過好幾遍了，學生通常會對這些游戲產生厭倦甚至是厭煩的心理，從而出現消極怠慢的情緒，還有的學生不參與體育游戲，達不到鍛煉的目的。在新時期，體育游戲得到了創新和發展，游戲內容更加新穎，游戲方式更加靈活，注重突出小學生的主體地位，為小學生的健全體格創造了條件，同時也為小學生多方面的智力活動和才能的發展開辟了空間。體育教師要將體育游戲靈活地運用到課堂教學的各個環節，教師每次講解完運動規范，都可以設計與之對應的游戲，用寓教于樂的方式幫助學生學習體育技能，從而活躍課堂氛圍。體育游戲不是單獨出現的，有時還可以與音樂、舞蹈、繪畫等學科相結合，動靜交替，實現視、聽、想、練的有機結合，使小學生掌握各種體育知識、體育技能和運動經驗，促進小學生智力的成熟和潛在能力的開發，讓他們變得更加靈敏聰慧。由于體育游戲具有競爭性，學生為了爭取勝利，會充分發揮個人的潛能，想方設法取得游戲的勝利。這一過程培養了學生的實踐能力和創新精神，使其以積極陽光的心態去面對生活中的困難。

2.3巧妙地運用各類簡易器材，推動課堂學習氛圍的活躍

一些簡易類的體育器材在運用的時候，因為充分地考慮了小學生的身心特點，將體育課程教學活動和娛樂相融合，將讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中積極參加體育運動，將推動小學體育課程教學質量實現提升。例如，小學生對沙包并不陌生，是小學生經常玩的物品，小學體育老師就可以制作一些簡單的沙包，并將其運用到小學體育課程教學中?？梢宰寣W生來自己制作沙包，不僅讓學生能夠體會到廢物運用的樂趣，從而培養學生節約的生活習慣。在日常生活中或是小學體育課程教學中，學生比較常見的形式就是集體打沙包，老師可以將學生分為兩個小組，比賽的規則就是只要被沙包打中就要退場，如果哪個小組的成員最先全部退場了，剩下的一方就獲勝。在小學體育課程教學中，運用集體打沙包的游戲活動，將有助于讓體育課程教學內容變得更加豐富起來，同時還能將小學生在體育運動的主觀能動性充分地發揮出來，讓小學體育課堂教學氛圍變得更加活躍，讓學生更好地掌握體育技能。比如，在小學體育跳高運動練習中，傳統的跳高運動練習中通常都是用橡皮筋來替代跳高桿，這種方式最大優勢就是可以有效地避免因為跳高桿而讓學生在跳高中產生恐懼感，在美觀提升的同時還能對小學生體育知識學習的興趣進行有效地激發。同時將跳高桿可以分成長度為20厘米的小段，將竿內竹節打通，這樣就能更好地豐富學生的視覺體驗，就能緩解因為橡皮筋跳高難度高學生在學習上產生的恐懼感。在具體應用中，小學體育老師要注重以通俗易懂的講解來為學生介紹跳高的基本步驟和方法，讓學生對丈量步點的方法熟練掌握，這樣推動學生助跑效率實現提升。而學生可以以新的跳高桿來實施練習，即使在剛開始的時候失敗了，但是也不會將竹竿打下來，這樣就能避免因為竹竿不斷地跌落給學生在學習心理上產生負擔，在一定程度上將學生的學習積極性調動起來，強化學生的跳高技能。

3.結語

總之，教師開展小學體育課堂教學知識，以游戲化教學情境有效構建為主，會讓學生對知識學習形成良好的認識。打造符合學生全面發展的教學體系，讓學生擁有對體育知識學習的重要研究機會。促進學生學習發展的時候，能夠按照游戲情境的相應要求，帶領學生進步、成長和發展。教師和學生之間共同努力，研究出符合學生全面成長的教學規劃和實際內容。以全方位整合小學體育課堂教學模式為主，進一步升華學生體育知識學習，讓學生感受到體育學習的精彩，更好地帶動和促進學生學習發展和成長。

參考文獻

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