“課程思政”理念下的高校英語專業演講課程研究

Abstract： The purpose of ideological and political education is to fully excavate the ideological and political elements in college courses and realize the value guidance for college students. The course of English speech for English majors in colleges and universities is a platform for students to express their ideas. Teachers should improve their own ideological and political awareness， internalize and absorb the ideological and political content of the curriculum from the aspects of teaching materials， supplementary teaching content， and speech practice guidance， so as to guide students in learning English speech. In addition to the necessary knowledge， it helps them to establish a correct world outlook， outlook on life， and values， and enhance their cultural confidence and patriotism， so as to achieve the educational goal of strengthening moral education and cultivating students.

Keywords： ideological and political education; colleges and universities; English speech

【摘? 要】課程思政的目的在于充分挖掘高校課程中的思政元素，實現對大學生的價值引領。高校英語專業的英語演講課程是學生表達思想的平臺，教師要提高自身的思政意識，從教材、教學內容補充、演講實踐指導等方面內化吸收課程思政的內容，在指導學生學習英語演講必備知識的同時，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的文化自信和愛國情懷，從而達到立德樹人的教育目標。

【關鍵詞】課程思政;高校;英語演講

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論要堅持在改進中加強”，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。習近平總書記的重要講話為我國高校課程思政提出了明確的要求，同時指明了方向。高校教學應著重注意實現知識傳授與正確價值引領的統一，解決大學生思想政治教育中的“孤島”困境，將各個課程的教學與思想政治課有效結合起來，充分發揮所有課程中蘊含的思想政治教育功能，形成協同效應，實現教育“立德樹人”的目標。

作為世界通用語，英語在推廣我國新時代各類文化上有著不可估量的作用，英語專業大學生對英語運用的成效直接影響到源語信息傳達的客觀性及有效性。因此對于我國的英語專業教育群體來說，在正確的價值引領下，構建起符合國情的語言習得環境和科學有效的語言習得理念勢在必行。大學英語專業作為一門以語言學習為主的專業，在學習語言基本功的同時，不可避免地會接觸到西方歷史、文化、政治等各方面思想和理念的影響，雖在教學過程中能培養國際意識和人文素養，但也在價值觀的形成和發展過程中存在一定隱患，因此，教學中更應有效引導學生堅守社會主義信念，堅定自身文化自信。正如習近平總書記所指出的：“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程” 。

英語專業課程中，不同于聽力、閱讀等主要是語言技能掌握的課程，英語演講除了語言水平輸出，更多的是學生思想的展現，因此在教學中更需要以課程思政作為指導，培養具有正確價值觀念和科學思維的大學生。

1. 英語演講教學融入課程思政的必要性

演講是指演講者面對廣大聽眾，以口頭語言為主要形式、非口頭語言為輔助形式，就某一問題發表自己的意見，或闡說某一事理，并互相交流信息的真實的社會活動過程。演講課不是傳統的傳授知識的課程，雖然課堂上教師也會教授一定的演講概念和技巧，但從本質上而言，演講是一門實踐性很強的課程，通過教學，主要幫助學生增強自信，在學習和練習中鍛煉獨立表達自己思想的能力，并提升學生的邏輯思維能力和創新能力。用母語進行演講對于一些學生來說尚是挑戰，更不用說是用英語進行流暢的表達和交流了。英語演講是英語學習過程中較為高級的言語活動，對演講者的英語水平要求比較高。高校英語專業一般在二年級或三年級開設英語演講課程。在這個階段，學生已經經過了一定時間的英語語言技能學習和訓練，有了一定的語言表達能力，為英語演講課程奠定了基礎。

在跨過了語言的基本障礙后，英語演講課程更多的是對學生思維方式和表達內容的引導和訓練。以課程目標上來說，英語演講的課程目標基本是學習演講基本概念和方法，從直接經驗和間接經驗中總結適合自己的演講技巧，模仿成功的演講范例，對社會和文化問題進行思考，在提升英語表達能力的同時培養自信，將自我的觀點和看法有效輸出出去，達到演講的目的，增強跨文化交際能力，提升人文素養。總的來說，語言能力不是英語演講需要解決的主要問題，思想培養才是重中之重，也因此，課程思政需全程貫穿英語演講課程，引導學生在學習、練習、比賽等演講情境中，堅定正確的價值理念，認識自身文化優勢，弘揚中華文化，從而達到培養具有中國情懷的國家化人才的教學目的。

2.英語演講課程思政教學模式的構建

課程思政提出的時間不長，可借鑒的模式和經驗不多，如何在英語演講課程中開展好課程思政是一個挑戰，但這也并非就是無法完成的任務。從教師到教材，從教學內容到觀念引導，英語演講課程可以從以下幾方面構建課程思政教學模式。

2.1增強教師自身課程思政意識

在英語演講教學過程中，教師的角色可定位為：向學生介紹和講解英語演講的基本概念、理論和方法;除了教材學習，給學生提供適當地補充材料;組織課程教學和活動;指導學生的演講選題、觀點選取、框架撰寫、語言使用、表達方式和手勢等;對學生的課后作業和實際演講給與指導和評價;課內課外給學生答疑解惑。雖然英語演講課是一門實踐為主的技能課，但教師仍是課堂和組織者和課程內容的選取者，教師把握著課堂的思想定位和價值取向，若教師不能具備較好的課程思政意識，教學內容和方向必會出現一定偏頗，無法將課程思政較好地融入教學中。英語專業教師從學習到工作，在語言接觸過程中大量地受到語言承載文化的浸染，若教學中把握不好分寸，在對學生的思想表達指導上出現偏頗，必然會給學生帶來不好的影響。因此，在英語演講教學中，教師更要時時以課程思政為指導方向，不背離適當的教育方針和教育原則。

英語演講教師在教學中可將語言學習練習與文化知識、價值觀培養有機結合，引領學生強化語言訓練的同時，培養人文素養、文化修養和科學的道德觀念。在演講的學習上，不僅指導學生了解各國的成功演講，更可以通過話題的選取和支撐內容的搜羅，讓學生更多地了解本國文化，更好地看到我國文化中的閃光點，從而培養學生的民族自信心，增強民族認同感，在演講中有意識地融入民族意識，在演講中展現新時代中國大學生的良好風貌。

2.2充分挖掘英語演講課程中的思政元素

在英語演講教學中充分挖掘思政元素，將課程思政潛移默化地融入到課堂教學和課外實踐中，將專業知識和社會價值教育有機結合，培養社會主義的建設者和接班人，可以從教材選擇、補充內容選取、演講實踐指導等方面著手進行。

（1）教材。教材是課程的立足之本，教材選擇的內容和方向對課程導向有著極大的影響。在英語演講課程教材的選擇上，除有效的演講概念和方法講解外，應著重關注教材中演講范例的選擇，教材中的演講范例應是正面、積極向上、有著良好社會效應、符合道德規范要求的。同時，英語演講教師要立足于教材，并深入研究教材內容，注重教材內容的篩選完善以及講解引導，尋找教材中與社會主義核心價值觀有關聯的點，在教學過程中，引導學生認識并深入學習了解。

在課堂教學組織環節，一方面，可在課前通過學習通等APP布置給學生熱身思考題，引導學生對話題進行正確的思考，結合與民族文化和價值觀等相契合的點，指導學生的思維方向，培養學生的文化自覺和文化自信;在課后布置相應的討論練習題，進一步鞏固學習成果。另一方面，在課堂教學中要辯證地看待各個演講范例的內容和思想傳遞，將之與課程思政結合，如著名演講《我有一個夢想》，演講內容主要是關于黑人民族平等，教學時可結合時事——全球蔓延的“黑人的命也是命”的游行示威活動，展示從過去到現在西方黑人運動的歷程，揭示西方所謂民主的虛偽性和欺騙性，鼓勵學生討論和思考，同時加強學生“生命面前人人平等”的主題教育。

（2）教學補充內容。演講具有悠久的歷史。要想將演講課上好，讓學生學好，光靠教材是遠遠不夠的，這就要求教師對教學內容進行一定補充，其中最常見的補充內容就是各類演講視頻和演講稿。演講是傳遞演講者思想的有效方式，通過縝密的語言、鏗鏘有力的語調、娓娓道來的故事，演講能打動人心、能激勵斗志，也能影響價值理念。因此，教師在選取課程補充內容時尤其要以課程思政為指導，選取適當的、適合的、積極向上的、符合社會主義核心價值觀的材料提供給學生模仿和學習。如外研社每年舉辦的全國英語演講大賽的決賽視頻就是非常好的觀摩和學習資料。通過選取優秀選手，如冠軍的演講視頻，讓學生感受同齡人的演講魅力，學習他們的演講技巧，通過仔細感受，增強自己的演講信心，培養自信勇敢的新時代大學生。

另外，TED演講也是非常好的課程內容補充。TED的演講嘉賓來自世界各地，包含各個行業、階層和年齡段，且演講主題豐富，內容多樣。教師可結合學生的特點和時事，選擇適合學生的TED演講加以推薦，鼓勵學生自行觀看學習，在培養語言表達技能的同時傳達正確的思想，領悟正確的理念。

（3）演講實踐指導。如前所述，演講是具有極強實踐性的課程，英語演講課程的開設不是只為了讓英語專業的學生死記硬背概念方法技巧，而是要將所學所思用演講的方式闡述出來，達到表達和交流的目的。國內目前有三大英語演講比賽：“CCTV杯”、“21世紀杯”和“外研社杯”。通過學習，教師可鼓勵學生積極報名參與各類演講比賽，將課堂所學所練充分運用出來。在比賽準備階段，教師的指導方向應緊扣課程思政思想，幫助學生選擇正確的主題、表述有價值有意義的內容。

外研社2020年全國英語演講大賽的定題演講主題是“挑戰”，以2020年全球新冠疫情為主題背景，要求學生進行思考，并表達自己的觀點。定題演講視頻較長，可以選擇的論點也很多，在對學生的指導上，可以立足我國政府應對新冠疫情的有效防控措施上，引導學生認識到我國政府始終把人民的生命安全和身體健康放在首位，為全球疫情防控做出了巨大貢獻。以此為論點延伸開來，不僅是非常積極向上的演講主題，更在準備、練習和比賽的過程中感受到祖國的強大、國家的責任心，增強學生的民族自信和愛國情懷。

外研社全國英語演講比賽云南省復賽的即興演講題中包含很多時下的熱點，如醉駕、性教育等。從談醉駕說起，可指導學生以生命的角度、安全的角度或親情的角度闡述醉駕的危害性，教導學生珍愛生命、尊重生命;在對性教育的看法上，以支持為指導的角度，從未成年男女性自我保護的層面展開，幫助學生了解性教育的必要性——未成年人可通過性教育和相關法律知識認識到哪些行為是觸犯法律的，是危害他人的，同時了解何種行為是對自己造成傷害的，需要拒絕和尋求法律幫助，從而引導學生樹立正確的道德觀、人生觀，并加強法律意識。

3. 結語

高校英語專業開設的英語演講課是對學生語言學習成果的檢驗，是學生自由演說、充分表達自我的途徑，是教師和觀眾了解學生思想和情感訴求的窗口。相比其他英語專業課程，演講是非常直觀的思想體現，在教學中應將知識與技巧學習和課程思政有機結合，有意識地將社會主義核心價值觀、民族文化、正確的價值觀念和思維方式融入教學內容，引導學生正確認識各類事務和現象，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和生命觀，增強民族自信，強化愛國情懷，實現立德樹人的教育目標。

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作者簡介：陳啟霞（1983-），女，傣族，云南耿馬人，碩士，副教授，研究方向為英語語言文學、英語教學。

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