高考視域下中等職業(yè)學(xué)校機械制圖教學(xué)策略

包懷晉

摘 要：中職院校的人才培養(yǎng)特點與普通院校不同，旨在提升學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生在畢業(yè)之后更好地適應(yīng)未來的置業(yè)需求。但是在當(dāng)前社會背景下，一部分中職院校的學(xué)生會通過高考的形式進(jìn)一步深造，而受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的制約，中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，無法滿足高考需求。因此，必須要采取積極有效的措施，全面加強課堂改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。故立足于中等職業(yè)院校的機械制圖教學(xué)，對高考視域下中等職業(yè)學(xué)校機械制圖教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高考;中職院校;機械制圖;教學(xué)策略

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.002

伴隨著我國教育體制的改革，整個教育體系在不斷地完善和發(fā)展。高考也向中職學(xué)生敞開了大門，使得部分中職學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造。面對這一現(xiàn)狀，中職教師在開展課堂教學(xué)時，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，不斷提升課堂教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，還要在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，全面提升中職學(xué)生的高考成績。

一、中職學(xué)生與高考

首先，中職學(xué)生參加高考徹底激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。中職學(xué)生這一特殊群體文化水平普遍偏低，文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情。在高考的背景下，有效改變了中職學(xué)生這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使其學(xué)習(xí)的方向更加明確，學(xué)生也具備了強烈的學(xué)習(xí)動力;同時，通過中職高考，使得學(xué)生對中職學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在高考的刺激下，積極主動參與到文化課程的學(xué)習(xí)中。

其次，中職學(xué)生參與高考，也在一定程度上提升了教師的能力。在以往的中職課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的成績并未納入教師的考核中，以至于教師在教學(xué)中，逐漸形成了重理論輕技能的現(xiàn)象。而讓中職學(xué)生參加高考，則激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也在一定程度上幫助教師打開了良好的授課局面，致使教師不斷提升自己的專業(yè)能力，更好地輔導(dǎo)學(xué)生。

最后，中職學(xué)生參與高考有助于推進(jìn)中職教學(xué)體系的改革。中職學(xué)生基本上都是初中畢業(yè)后，即可到職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢業(yè)后參與企業(yè)基層工作。而參加高考后，中職學(xué)生在自己的學(xué)業(yè)上擁有了更多的選擇，學(xué)生可以通過高考，到大學(xué)中進(jìn)一步深造和提升自己，這就改變了傳統(tǒng)學(xué)生畢業(yè)后直接參與到工作中的單一方向和狀態(tài)。因此，中職高考這一形式，推動了中職學(xué)校的教學(xué)體系改革，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

二、高考視域下中等職業(yè)學(xué)校機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

機械制圖作為中等職業(yè)學(xué)校中最為重要的一門專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時必須充分發(fā)揮自己的空間想象力，才能不斷提升自己的制圖能力。尤其是在高考的視域下，對機械制圖的教學(xué)提出了更高的要求。但是在當(dāng)前中職機械制圖教學(xué)中，受到多種因素的制約，其教學(xué)現(xiàn)狀依然不甚理想，存在諸多弊端。

（一）學(xué)生自身的基礎(chǔ)較為薄弱

就中職學(xué)生自身的特點來說，基本上都是中考失利的學(xué)生，其本身的基礎(chǔ)知識就非常薄弱，根本無法與普通高中學(xué)生進(jìn)行對比。同時，中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，往往未能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且缺乏堅強的毅力、刻苦的學(xué)習(xí)精神等，這都成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)上的絆腳石，也成為制約中職學(xué)生高考的重要因素。

（二）教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一

在當(dāng)前的中職機械制圖教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師在開展教學(xué)時，所使用的教學(xué)方法相對比較單一、陳舊?；旧隙际茄赜脗鹘y(tǒng)的知識點灌輸?shù)男问竭M(jìn)行教學(xué)，并且在課下指導(dǎo)學(xué)生開展習(xí)題訓(xùn)練，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。在這一教學(xué)模式下，受到學(xué)科特點、學(xué)生自身能力等因素的限制，學(xué)生根本無法掌握其中的內(nèi)容。長此以往，學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)逃課、不完成作業(yè)等現(xiàn)象，也在很大程度上滋生了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

（三）在課堂教學(xué)中，過分關(guān)注理論知識教學(xué)，忽視了實踐操作能力

新課程改革下的高考，不僅對學(xué)生的理論知識提出了要求，也對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在高考視域下，教師在開展中職機械制圖教學(xué)時，必須緊緊圍繞高考的指導(dǎo)和要求，有針對性地開展教學(xué)，才能促使學(xué)生在高考中取得良好的成績。但就目前而言，中職教師在開展機械制圖教學(xué)時，常常將教學(xué)的重點放到理論知識的講述中，對教材中的每一個知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，卻并未將教材中的內(nèi)容與實踐操作進(jìn)行有效的融合，僅僅是關(guān)注學(xué)生是否掌握了書本上的知識點;同時，在考核時，也是以理論知識為主，只要學(xué)生掌握了教材上的理論知識，即可獲得高分。在這一教學(xué)模式的制約下，學(xué)生逐漸喪失了動手能力、實踐能力，不僅無法滿足當(dāng)前高考下的教育目標(biāo)，也使得學(xué)生在枯燥的理論教學(xué)中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣[3]。

三、高考視域下中等職業(yè)學(xué)校機械制圖教學(xué)策略分析

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學(xué)動機

在以往的中職機械制圖教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教育理念的制約，在具體的教學(xué)中存在明顯的“重專業(yè)輕文化”現(xiàn)象。但是在中職學(xué)生參加高考的背景下，教師必須及時扭轉(zhuǎn)這一陳舊的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，正視中職與普通高中學(xué)生之間的差距，切實結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo);同時，還要堅定信念，做好中職學(xué)生高考前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到高考的緊迫性，使其將精力轉(zhuǎn)移到高考上，不斷提升中職學(xué)生的機械制圖學(xué)習(xí)成績;最后，教師在開展中職學(xué)生機械制圖教學(xué)時，還要全面加強學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機，逐漸轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的厭學(xué)態(tài)度，使得學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，逐漸將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”[4]。

（二）分析學(xué)情，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)

在高考的視域下，教師在開展中職機械制圖教學(xué)時，要依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真分析，在結(jié)合高考要求的前提下，制定出切合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果的最佳手段。在具體制定教學(xué)目標(biāo)時，由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識比較差，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)的起點和高度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動參與到學(xué)習(xí)中;其次，在高考要求下，教師應(yīng)明確教學(xué)的重難點，結(jié)合高考的要求，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，在循序漸進(jìn)中增加學(xué)生的文化知識，更好地應(yīng)對高考。

（三）以高考要求為說明，加強課本知識梳理

當(dāng)前的高考正在進(jìn)行改革，要想取得優(yōu)異成績，就得了解高考試題的指導(dǎo)思想、基本原則、考試要求，這也是考試命題的重要依據(jù)。因此，教師在開展中職機械制圖教學(xué)時，應(yīng)緊緊結(jié)合高考要求，以課本為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，逐漸形成一個完整的知識體系，進(jìn)而摸索出一個帶有規(guī)律性的知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三、觸類旁通。據(jù)此教師應(yīng)結(jié)合高考要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)中難度過大的內(nèi)容、過小的內(nèi)容進(jìn)行刪減，使得教學(xué)內(nèi)容與高考相適應(yīng);另一方面，還要對教學(xué)中的進(jìn)度進(jìn)行把控。教師在開展教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)的把控。

（四）實施多元化的課堂教學(xué)模式

在高考視域下，教師在開展中職機械制圖教學(xué)時，還要改變傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)模式，借助多元化的教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

1.直觀教學(xué)法。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、空間思維能力普遍比較差。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的機械制圖學(xué)習(xí)興趣低下，致使課堂教學(xué)效果不佳，難以滿足高考的要求。因此，在開展中職機械制圖教學(xué)時，教師要充分借助模型、實物、掛圖等直觀、形象的教學(xué)手段，把學(xué)生不容易理解的抽象的知識變得直觀化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生在看得見、摸得著的情形下，積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時，直觀教學(xué)法的應(yīng)用，使得學(xué)生在頭腦中對實物與圖形之間的關(guān)系建立清晰的印象，從而不斷提升自身的知識。

2.多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了更大的便利，也成為課堂教學(xué)的重要手段。在中職機械制圖教學(xué)中，鑒于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生對部分教學(xué)內(nèi)容了解效果不佳的現(xiàn)狀，教師可充分借助多媒體的形式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在生動、形象的教學(xué)模式下，深化內(nèi)容的理解，降低學(xué)習(xí)的難度，全面提升中職機械制圖的課堂教學(xué)效果。

3.互動式教學(xué)。在高考視域下，教師在開展教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮師生之間的互動，引導(dǎo)雙方在有效的互動中，通過參與到知識的思考、討論和學(xué)習(xí)中，全面提升課堂教學(xué)的有效性。具體來說，教師在教學(xué)時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，積極思考、討論，最終解決問題。如此一來，不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，而且促使學(xué)生進(jìn)行討論，有效提升了課堂教學(xué)的有效性。

4.小組合作學(xué)習(xí)。在高考的視域下，在開展中職機械制圖教學(xué)時，受到課程特殊性的制約，教師可充分借助小組合作學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，積極參與到其中，促使學(xué)生通過小組成員之間的討論、分析等，共同完成這一部分知識的探究學(xué)習(xí)。如此一來，不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，提升了課堂教學(xué)效果，也促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提升了合作意識、團(tuán)隊意識。

綜上所述，中職學(xué)生參加高考徹底改變了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是在高考的視域下，教師在開展中職機械制圖教學(xué)時，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念和教學(xué)模式的制約，在具體的教學(xué)中仍然存在諸多問題，嚴(yán)重制約了中職學(xué)生的發(fā)展。因此，在高考的視域下，教師在開展中職機械制圖教學(xué)時，應(yīng)更新和優(yōu)化教學(xué)理念，緊緊圍繞高考的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，并對課堂教學(xué)手段和方法進(jìn)行優(yōu)化和更新，不斷提升課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生更好地適應(yīng)高考的要求。

參考文獻(xiàn)：

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