基于立德樹人的小學語文微課教學研究

耿晶晶

【摘 要】在小學語文的教育教學過程中，培養學生的道德素養和文學素養是小學語文教育的目標，如何能夠將立德樹人教育和微課教學相融合，是新形勢的要求。本篇文章就對立德樹人的小學語文微課教學進行了分析和研究，希望對大家有一些幫助。

【關鍵詞】立德樹人;小學語文;微課

隨著新課程改革的不斷進行，各種新型的教學模式如雨后春筍層出不窮，在這樣的局面下，語文教師一定要注意創新和革新，把新的能量注入到小學語文的教學過程中，培養學生文化素質。微課教學能夠更強的調動起學生的學習熱情，所以小學語文教師在進行德育教育的時候，一定要注意結合微課。

一、注重個性化輔導，實現分層教學

微課是一種新型的教學方式，它是一種將講解和練習融合為一體的視頻教學形式，這能夠很好的彌補傳統教學，在課堂教學時候的時間局限性，空間局限性，并且他照顧到了學生之間差異性大的問題。對于學習能力不強的學生，課堂40分鐘的學習時間并不能夠讓學生掌握所有的知識，沒有達到升華和內化的標準，但是微課可以根據每一位學生不同的個性和優缺點，進行個性化輔導，教師可以在其中采取有針對性的教學方式，從而實現分層教學。而且微課還能夠幫助一些能力較弱的學生進行反復、多次的觀看視頻，打破了時空上的局限性，有效的幫助學生提高自己的理解能力和認知能力，教師還可以在微課視頻當中和最后自由的設計練習題，根據學生的學習能力以及大綱要求，有針對性的設計問題，供學生進行理解和練習，從而讓學生提高自己的道德素質和文化素養。

比如，在學習部編版四年級上冊《觀潮》這篇文章的時候，我制作一個微課視頻，視頻中生動地展現了錢塘湖的神奇壯觀。在上課之前安排觀看賞析，在課堂中，我利用微課短視頻引導學生理解課本，并且我還給學生普及了錢塘江的相關知識，讓學生從歷史上、從內心發自肺腑熱愛河山。課后又給學生布置了相匹配的復習視頻。通過這樣的安排，實現了分層教學，通過觀看視頻讓學生感受到了大自然的壯觀。通過融合微課，學生對錢塘江有了直觀上的了解，不但讓學生感受到了自然的美，還提高了學生熱愛自然，熱愛祖國山河的情感。

二、巧用微課，實現立德樹人教育

小學階段的語文知識，有很顯著的碎片化特點，而且小學生的學習能力也很弱，所以教材都是以單元為主，沒有系統性的知識框架，而且知識點很多，對于初入學校的學生來說有不小的難度，有些語文的學習內容以學生現有的認知水平不能夠很好的理解，教學情況達不到最初的目標，所以，小學語文教師需要轉變傳統老套的教學形式，給新時代下的語文學習注入新鮮的活力，微課就是在信息化時代的一種全新的教學理念，教師可以設計微課視頻，借助微課進行預習教學或其他輔助教學，充分利用微課，把語文的知識，滲透到微課的教學視頻當中，讓學生在課前預習，在課后鞏固，幫助學生獨立思考，形成自主學習的習慣，從而提高學生的學習效率。語文作為一門開放性學科，沒有固定的答案，每一個學生都有獨特的見解，所以教師在組織微課學習的時候，要引導學生展開想象，暢所欲言，在微課互動當中進行學習和吸收，此外教師還要注意轉變教學觀念，以學生為主體，用激勵性的評價語言鼓勵每一位學生，從而實現立德樹人教育。

三、家校合作中形成品德教育的方法

進行立德樹人教育，家長也要對孩子的身心特點進行把握，運用恰當的手段進行家校結合，共同培養學生的品德素養。家庭教育是對學生影響非常大的因素，家長要從小培養學生的責任意識。小學階段的學生，行為模仿方面能力很強，一般孩子會默默的學習家長的一些行為，但有很多家長在日常生活中不注意自己的言談舉止，對子女產生負面影響。所以家長要和教師相互交流過程中，提升自己的素養和教育方式，通過潛移默化的感染，教會學生分辨是非。教師還根據一些傳統節日，要求學生和父母進行互動和勞動，從這些實踐當中提高學生的品德素養，實現立德樹人的教育。

例如，在母親節的時候，我在課上給學生講解了有關母親節的來歷，并且通過布置特別的節日作業，讓學生回家和家長一起觀看我精心制作的微課視頻，視頻當中我鼓勵學生幫助家長做一些力所能及的家務。第二天上課的時候，我請同學進行分享，有的同學幫勞累了一天的父親捶了捶肩膀，有的更是照顧了生病的媽媽。之后，我進行了總結，對于生活中一些小事，我們要嘗試著自立自強，不要去麻煩父母，要照著父母的樣子，學會照顧他們的日常生活，提高學生的德育水平。

四、結束語

總而言之，在小學語文立德樹人和微課相結合的教育過程當中，教師應該充分的認識到滲透德育教育是非常必要的，而且通過多種多樣的微課視頻，更能夠吸引起學生的學習興趣和熱情，讓學生形成健康向上的道德素養。但是在真正的實施立德樹人教育的時候，教師要不斷探索付出，發揮小學語文學科教學的樹人作用。

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