自媒體短視頻在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

敬立

摘 ? 要： 本文以移動端應(yīng)用“抖音”為例，分析用戶心理需求及應(yīng)用設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探討如何從思想政治教育心理學(xué)角度，尋找運(yùn)用自媒體短視頻軟件做好大學(xué)生思想政治教育的途徑，使自媒體短視頻成為大學(xué)生思想政治教育新陣地。

關(guān)鍵詞： 自媒體短視頻 ? 抖音 ? 網(wǎng)絡(luò)育人 ? 思想政治教育

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，硬件技術(shù)的更新?lián)Q代帶來了移動通信技術(shù)的顛覆性變革。無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用為移動終端的應(yīng)用軟件多元化、功能多樣化和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展提供了有力支持，移動終端從簡單的通信工具變成了智能終端，為智能移動終端的應(yīng)用提供了更廣闊的發(fā)展空間，由此催生了各類社交軟件的普及。伴隨著視頻編解碼技術(shù)的進(jìn)步和移動終端拍照攝像技術(shù)的精進(jìn)，用戶可以自行拍攝視頻并隨時(shí)上傳至網(wǎng)絡(luò)。在此環(huán)境下，自媒體短視頻App以強(qiáng)勁的勢頭迅速崛起，成為繼微信、微博之后網(wǎng)民特別是青少年使用的主流手機(jī)應(yīng)用。作為自媒體短視頻領(lǐng)域的后起之秀，抖音以新穎的音樂、視頻、社交等形式吸引大學(xué)生廣泛關(guān)注和參與的同時(shí)，為大學(xué)生的思想政治教育帶來一定的考驗(yàn)。如何運(yùn)用自媒體短視頻軟件做好大學(xué)生思想政治教育成為當(dāng)前高校思想政治教育的新課題。

一、自媒體短視頻在大學(xué)生群體中“走紅”

（一）自媒體短視頻的興起。

移動終端的普及與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為自媒體短視頻的興起提供了有力的技術(shù)支持。自誕生以來，移動終端設(shè)備在用戶與外界溝通中扮演著重要的角色，從二十一世紀(jì)至今，隨著無線通信網(wǎng)絡(luò)的逐步建設(shè)普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動終端設(shè)備已逐步進(jìn)入智能化時(shí)代。在移動通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境持續(xù)改善、軟硬件技術(shù)不斷創(chuàng)新、智能移動終端普及率進(jìn)一步提高等因素的驅(qū)動下，智能移動終端應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。

作為信息傳播方式，自媒體短視頻逐漸成為其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)功能。第一，自媒體短視頻提供廣泛的信息來源，改變新聞敘事方式，拓寬新聞報(bào)道渠道，成為新聞報(bào)道新選擇。第二，利用自媒體短視頻展示商品成為電商平臺刺激消費(fèi)、加大宣傳力度的新途徑。第三，自媒體短視頻成為旅游業(yè)的重要營銷手段，引導(dǎo)用戶制作短視頻吸引更多游客的關(guān)注。

截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.4億，網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)8.88億，占網(wǎng)民整體的94.5%，其中短視頻用戶規(guī)模8.18億，占網(wǎng)民整體的87%①。

（二）抖音App的走紅。

截至2020年6月末，短視頻活躍用戶已近9億人，短視頻搶占用戶時(shí)間，時(shí)長份額接近20%，成為僅次于通訊類的第二大“時(shí)間黑洞”。廣受歡迎的短視頻應(yīng)用“抖音”是具有代表性的短視頻平臺，自我定位為一款“音樂創(chuàng)意類短視頻社交軟件”。2020年上半年，抖音日活躍用戶突破5億人次，月人均活躍時(shí)長超過1500分鐘位居國內(nèi)所有同類應(yīng)用之首，成為中國自媒體短視頻文化的引領(lǐng)者②。以技術(shù)發(fā)展為核心，抖音在產(chǎn)品內(nèi)容上做“減法”，在人臉識別、動作識別、手勢識別等技術(shù)上做“加法”，簡化音頻、視頻處理流程，降低剪輯難度，為用戶提供廣闊的創(chuàng)作平臺，激發(fā)用戶創(chuàng)作欲望。通過智能算法精準(zhǔn)掌握用戶偏好，實(shí)時(shí)推薦系統(tǒng)內(nèi)相似視頻內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)用戶黏合度，有效激發(fā)普通用戶的參與熱情。

（三）大學(xué)生成為自媒體短視頻的主力軍。

短視頻用戶分布在各年齡階段，主要集中在40歲以下。截至2020年6月末，抖音用戶40歲以下的占比在49.6%②。年輕人最關(guān)心新事物和新發(fā)展，更愿意嘗試各種不同的新鮮事物。尤其對于大學(xué)生用戶而言抖音不僅是一個(gè)內(nèi)容消費(fèi)和消磨時(shí)間的平臺，還能幫助用戶通過創(chuàng)作視頻找到共同興趣愛好者，滿足大學(xué)生對新鮮事物的好奇心、自我展示的欲望和人際交往的情感訴求，成為大學(xué)生自我延展和圈層歸屬的平臺。

二、自媒體短視頻異軍突起的原因分析

毋庸置疑，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為自媒體短視頻的出現(xiàn)提供了技術(shù)支持，但自媒體短視頻的流行，根源在于準(zhǔn)確分析受眾心理需求，針對用戶需求設(shè)計(jì)產(chǎn)品，創(chuàng)新媒體信息傳播方式。

（一）受眾心理需求分析。

1.強(qiáng)烈的自我表達(dá)愿望

受成長環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生在自我意識方面與不同時(shí)期的同齡人相比，呈現(xiàn)更深刻的自我認(rèn)識和更豐富的自我體驗(yàn)，更注重追求新鮮的事物和生活方式，抖音短視頻瞄準(zhǔn)用戶心理需求，以自由選擇音樂片段、個(gè)性化剪輯鏡頭、一鍵式濾鏡修片為用戶制作視頻提供便捷的操作方式，彰顯用戶的個(gè)性，滿足用戶強(qiáng)烈的自我表達(dá)愿望。

2.互動交往的需求滿足

馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動機(jī)的理論》（A Theory of Human Motivation Psychological Review）一文中提出了需求層次論。需求層次理論由較低層次到較高層次將人的需求分成生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。當(dāng)人的較低層次的生理需求和安全需求得以滿足之后，就會產(chǎn)生滿足較高層次需要的追求。

有數(shù)據(jù)顯示，年輕用戶更傾向于將抖音視作社交應(yīng)用軟件，不僅以此保持與同學(xué)、朋友家人之間的交往和融洽關(guān)系，而且軟件根據(jù)用戶偏好推薦的相關(guān)視頻，幫助用戶發(fā)現(xiàn)與其志趣相投的其他用戶，結(jié)識新朋友，找到群體歸屬感，滿足用戶的互動交往需求。

（二）抖音App設(shè)計(jì)。

正是基于對受眾心理需求的準(zhǔn)確分析，抖音的產(chǎn)品設(shè)計(jì)才能得到用戶的認(rèn)可。

1.“易如反掌”便捷化操作流程

抖音用戶界面簡潔，操作方便，簡化原本復(fù)雜的視頻剪輯、配音、字幕等操作，只需“一鍵使用”即可完成，大幅降低用戶使用門檻和操作難度，激發(fā)全民的參與熱情。

2.“投其所好”個(gè)性化內(nèi)容推薦

除了對熱點(diǎn)新聞的推薦外，抖音采用針對用戶畫像的偏好推薦。根據(jù)用戶基本信息進(jìn)行用戶畫像，分析用戶觀看記錄、關(guān)注用戶、視頻分享、點(diǎn)贊記錄標(biāo)記用戶興趣偏好，對平臺上的視頻按照內(nèi)容進(jìn)行分類標(biāo)記，以此預(yù)測客戶可能感興趣的視頻。在用戶使用過程中實(shí)時(shí)收集整理相關(guān)信息，調(diào)整推送策略，實(shí)現(xiàn)視頻的精準(zhǔn)推薦。

3.“觸手可及”互動“零距離”

自媒體短視頻平臺關(guān)注視頻發(fā)布者與受眾的互動，發(fā)布者和受眾通過點(diǎn)贊和評論等方式互動，縮短信息發(fā)布者與受眾的距離。與傳統(tǒng)媒體相比更扁平化，用戶在使用過程中產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，激發(fā)用戶創(chuàng)作靈感，提高用戶使用率。

三、自媒體短視頻繁榮的負(fù)面影響

自媒體短視頻之所以在大學(xué)生群體中風(fēng)靡，主要原因是為大學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺，滿足了大學(xué)生追求個(gè)性的心理需求。“抖音”的風(fēng)靡展現(xiàn)了強(qiáng)大的生命力，潛藏著可能的負(fù)面作用。

（一）激發(fā)用戶“行為上癮”。

首先，自媒體短視頻平臺不限制視頻內(nèi)容，平臺中的視頻內(nèi)容包羅萬象，涉及日常生活的各個(gè)方面，與傳統(tǒng)媒體相比，受眾與媒體的距離感縮小;其次，觀看短視頻滿足了大學(xué)生對新鮮事物的好奇心，抖音播放視頻的隨機(jī)不確定性給用戶帶來了無法預(yù)知的心理期待，自動循環(huán)播放和15秒的播放時(shí)長向受眾傳達(dá)了“不喜歡就看下一個(gè)”“15秒并不長”的心理暗示，令大學(xué)生沉迷其中。

（二）大量占用用戶時(shí)間。

“抖音”短視頻為了吸引用戶，在界面設(shè)計(jì)上隱藏了時(shí)間信息，刻意模糊用戶的時(shí)間判斷。人工智能技術(shù)與播放技術(shù)相結(jié)合，系統(tǒng)根據(jù)用戶觀看視頻的歷史記錄描繪用戶興趣傾向，自動向用戶推送相關(guān)視頻，與用戶興趣偏好的契合進(jìn)一步吸引用戶的關(guān)注，用戶在不知不覺中浪費(fèi)大量時(shí)間。

（三）視頻內(nèi)容良莠不齊。

自媒體短視頻平臺降低了視頻拍攝、剪輯制作的門檻，大量視頻魚龍混雜、泥沙俱下。視頻內(nèi)容審核門檻不高，一些用戶為了博取關(guān)注，以低俗、“惡搞”嘩眾取寵。大學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，知識體系搭建尚未完成，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立在很大程度上受到日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境的影響。

四、用好網(wǎng)絡(luò)傳播新工具

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上的講話中明確指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”③自媒體短視頻作為網(wǎng)絡(luò)傳播的新工具，傳播內(nèi)容直接反映了網(wǎng)民信息互動的新特點(diǎn)和新趨勢。針對青年群體尤其是大學(xué)生用戶的心理特點(diǎn)，充分利用自媒體短視頻App傳播與應(yīng)用的獨(dú)特性，有助于開拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和時(shí)效性。

（一）認(rèn)知改變——打造官方品牌，主動進(jìn)入短視頻傳播陣地。

自媒體短視頻已經(jīng)成為利用網(wǎng)絡(luò)有效開展思想政治教育的重要陣地。目前，一些官方媒體、高校、科研院所等相繼成立官方抖音號，積極組建抖音團(tuán)隊(duì)，挖掘、宣傳正能量事件，對引導(dǎo)自媒體短視頻健康發(fā)展起到非常積極的作用。通過改變教育對象的認(rèn)知觀念，調(diào)整思維方式，實(shí)現(xiàn)行為和認(rèn)知的改變。

學(xué)校和相關(guān)單位應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和實(shí)踐要求，重視短視頻陣地建設(shè)，主動出擊，積極創(chuàng)建官方抖音品牌，主動探索高校官方抖音占領(lǐng)宣傳工作陣地的新路徑，組建政治素養(yǎng)和信息技術(shù)水平高的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，借助短視頻傳播社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)高校官方抖音的吸引力和影響力，促進(jìn)短視頻健康發(fā)展。

（二）活動體驗(yàn)——調(diào)動大學(xué)生共同參與積極性。

大學(xué)生作為抖音主要用戶中的活躍分子，在軟件應(yīng)用方面有極強(qiáng)的主動性，思想政治教育者應(yīng)充分利用大學(xué)生的主動性，組織、引導(dǎo)大學(xué)生積極參與正能量短視頻制作，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、參與性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)教育實(shí)效性。

由于大學(xué)生尚處在“三觀”樹立的關(guān)鍵時(shí)期，在當(dāng)前高度開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，增強(qiáng)大學(xué)生對復(fù)雜多樣信息的判斷能力至關(guān)重要。在短視頻創(chuàng)作過程中，教育者需要給予及時(shí)、正確的引導(dǎo)，教師激勵引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作積極性。

（三）行為訓(xùn)練——積極弘揚(yáng)社會主旋律，發(fā)揮先進(jìn)模范引領(lǐng)作用。

行為訓(xùn)練是通過特定的程序，學(xué)習(xí)并強(qiáng)化適應(yīng)的行為，糾正并消除不適應(yīng)行為的心理訓(xùn)練方法。在具體實(shí)踐中，主要運(yùn)用榜樣示范法，通過挖掘典型事跡、榜樣人物或富有教育意義的案例，豐富教育內(nèi)容，發(fā)揮榜樣的激勵引領(lǐng)作用。榜樣的力量是無窮的，貼近學(xué)生日常生活的榜樣更容易增強(qiáng)思想政治教育的說服力，獲得學(xué)生的認(rèn)同。

新媒體時(shí)代，自媒體短視頻只是思想政治教育的一種載體，信息傳播方式和載體發(fā)生了變化。但思想政治教育的目的和內(nèi)涵不能變，只有始終以思想政治教育為中心，以理想信念為核心內(nèi)容，以核心價(jià)值為根本引領(lǐng)，以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國夢教育為時(shí)代課題，豐富視頻內(nèi)容，深化視頻內(nèi)涵，提高視頻質(zhì)量，不斷完善方能事半功倍。

注釋：

①中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）.第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)報(bào)告》[EB/OL].2020-09-29[2020-09-30].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202009/P0202009295462 15182514.pdf.

②QuestMobile移動大數(shù)據(jù)研究院.QuestMobile中國移動互聯(lián)網(wǎng)2020半年大報(bào)告[EB/OL].2020-07-28[2020-09-30].https：//www.questmobile.com.cn/research/report-new/118.

③習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 ? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

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[3]QuestMobile移動大數(shù)據(jù)研究院.QuestMobile中國移動互聯(lián)網(wǎng)2020半年大報(bào)告[EB/OL].2020-07-28.[2020-09-30].https：//www.questmobile.com.cn/research/report-new/118.

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