試析小學音樂體驗式教學的開展策略

陳敏

摘? 要：隨著社會經濟水平的持續增長，社會對教育領域也提出了更高更具體的要求，其中也包括了對音樂學科的重視程度越來越高。采用一種怎樣的教學方法才能提高音樂教學的效果是目前一線教師所要探索的。本文主要分析了小學音樂課程中的體驗式教學方法，并對應用策略進行探究。

關鍵詞：小學音樂;體驗式教學;開展策略

隨著課程改革的不斷深入，音樂美術等藝術類的課程地位被不斷穩固，培養學生具有一定的音樂素養，具有音樂學習基礎成為了小學階段培養學生的基本目標。目前在小學音樂課程中應用比較廣泛且具有成效的就是體驗式教學法，“體驗式”顧名思義，就是通過教師創設一系列的情景，引導學生切身地融入到音樂旋律中，將音樂教學轉化為學生自身的一種情感體驗，從而達到一定的教學目的。而怎樣更好地應用體驗式教學方法還需要教師的不斷探究。

一、體驗式教學在小學音樂教學中的重要作用

（一）豐富教學內容

小學生的身心發展都處于初級階段，其自我認識比較模糊，缺乏自主學習能力，因此，在傳統的音樂教學中，往往是教師作為主導，安排整節課的結構內容，教會學生唱某一首歌就是整節課的目標，在這樣的課堂中，缺乏教師在音樂方面的指導，教師不善于思考探究哪一種教學方法能夠提高學生的音樂素養。而隨著教育部對課堂教學的要求越來越高，體驗式教學的應用也越來越廣泛并在實際教學中取得了一定的成效。通過體驗式教學方法，教師需要將教學內容和學生的心理特點等結合在一起，創設一定的教學情境，并引導學生作為主體參與其中，這樣就加強了課堂互動頻率，使音樂教學不僅僅停留在教學生唱歌的層面上，而且在豐富教學內容的同時也豐富了課堂的情感。

（二）有助于提高學生的審美水平

新的課程標準要求學生不僅要具有基礎文化知識，還具有一定水平的審美能力，全方面全面發展的人才才是社會所必需的。而在小學音樂教學中應用體驗式教學方法，將學生的情感體驗放在了課堂教學的中心地位，在教學過程中，教師也將耗費更多的精力來提高教學的情感感染力上。對學生來說，其上音樂課不再是簡單地學會了一首歌，或者是做了什么課堂游戲，而是得到了一種情感上的熏陶，在長期以往的音樂感染下，學生的審美水平也會不斷地提升，達到教育部對小學生通過音樂課所要獲得的能力要求。

（三）完善學生的性格特點，改善學生的學習方式

從某種程度上來說，音樂課就是學生釋放天性，在學習任務繁重的空余放松的時間，而在音樂課上通過教師采用合理有效的教學方法熏陶學生的感情，使學生得到一定的情感共鳴，從而使其得到人性上的喚醒和人格上的完善是有幫助的。那么這也要求教師在課堂教學中培養學生人格魅力，不斷完善學生性格特點的意識。

二、小學音樂體驗式教學的開展策略

（一）創設情境

小學生的認知能力處于待發展的階段，往往是最直觀、最豐富、最淺顯、最符合其認知水平的內容更能引起其認知興趣，而相比于其他教師，音樂教師更受學生喜歡，因此，在課堂教學過程中，音樂教師要采取怎樣的教學方法，組織怎樣的教學活動相對更加容易。創設情境也是目前應用的比較廣泛的一種方法，其與體驗式教學有異曲同工之妙，教師往往可以采用創設情景的方式來達到體驗式教學所能夠達到的教學效果。例如，小學音樂課，主題是“祖國您好”，其中包括了《國旗國旗真美麗》《同唱一首歌》《中華人民共和國國歌》等曲目，在此相關內容進行情境創設就要以“愛國”為背景，向學生宣講愛國的名人事跡，組織學生發表自己關于愛國的所感所想，在感情渲染氛圍濃厚的基礎上再開展音樂教學，將學生的情感拔高到另一個層次，在此過程中，就能使學生的情感體驗更豐富，更深刻。

（二）音畫結合

音畫結合，“畫”包括圖片展示和學生動手作畫，一方面在進行音樂教學時配以一定的背景圖，營造濃厚的情感氛圍，例如對《動物說話》進行教學可以利用多媒體播放各種動物圖片;《海》的教學就播放海的圖片等。另一方面的“畫”，就需要學生動用多種感官，對較為簡單的音樂內容可以邊唱邊畫，教師可以引領學生通過對音樂的感受畫出自己所幻想的事物。如《小紅帽》中小紅帽長什么樣子呢;《閃爍的小星星》中描繪出怎樣的一幅天空的圖象;《新年好》中描繪出新年拜年的情景。學生在唱的同時，通過手的描繪可以加深對本節課的學習印象，同時也發展了學生的多方面技能，提高學生的情感認知水平，不斷的開發學生的情感容載量，使學生身心多元化發展。

（三）增加課堂互動環節

體驗式教學重要的是學生的體驗，而要達到體驗的效果，就需要教師引領學生參加到教學體驗的過程中，那么這就需要教師通過多元化的教學手段來提高學生的學習興趣，從而主動地參與到課堂活動中。在音樂課上，教師可以組織學生開展娛樂活動，如擊鼓傳花。通過教師的樂器演奏，組織學生進行物品傳遞，最后音樂停止時，東西傳到某位同學手中就要進行才藝表演。在此活動中，充分打開學生的心理界限，使學生體驗到音樂課的樂趣，從心底里愿意并且非常喜歡上音樂課，提高學生興趣。在興趣的指引下，學生更容易與教師構建一種和諧的人際關系，教師所做出來的要求更容易被學生所順從。

三、結束語

綜上所述，體驗式教學法對于小學音樂課教學有非常重要的應用價值，那么要如何應用，采用怎樣的方式，還需要教師分析具體的學生心理特點并因材施教。

參考文獻：

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