試論小學美術教育創新思維培養路徑

李婧怡

摘? 要：小學美術在對學生德智體美綜合素養培養方面有著舉足輕重的作用，尤其是對學生創新思維的培養更是提供了一個全新的思路。本文就從小學美術教學出發，對如何培養學生的創新思維提出了筆者的一番看法，旨在促進小學美術教學的更好發展，促進學生創新思維的有效提升。

關鍵詞：小學美術 ;創新思維 ;想象力

伴隨著素質教育的不斷落實與推廣，對學生創新能力的培養已然成為現階段小學美術教育發展的主導方向，創新思維可以讓學生變得更加自信，可以讓課堂更有活力，可以讓美術教學更有希望。那么如何具體培養學生的創新思維呢？下面就從觀察、想象和評價三個方面著手展開相關的論述。

一、觀察是學生創新思維培養的基礎

創新源于對生活素材的積累，生活素材的積累又離不開對生活的觀察，小學是培養學生觀察能力的重要階段，尤其是低年級美術教學更要將對學生觀察能力的培養放到教學的首要位置，引導學生認真觀察所畫之物，讓學生養成觀察的好習慣，會為學生創新思維能力的培養奠定良好的基礎。

小學美術教學中對學生觀察能力的培養可以被放到具體的作品賞析中。在作品賞析環節中，教師可以分別從“作品中有什么？”、“作品中用到了哪些美術表現手法？”、“不同作品之間的相同點和不同點？”三個層面展開循序漸進式的觀察，并用美術語言發表個人的觀察結果和感受，以此逐步訓練學生的觀察能力。例如，在“動物樂園”一課學習中，要想讓學生用自己的雙手創造一座動物樂園，就需要學生擁有獨特的創造力，自然也就離不開對動物細致入微的觀察。在教學的過程中，教師可以引導學生認真觀察各種動物，將具有相似特征的動物放到一起對比賞析，如將貓與老虎作對比，貓和老虎的外形花紋比較接近，同時老虎眼神兇狠，貓表情溫順，老虎個體很大，貓體格很小。在充分了解了貓和老虎之間的異同點之后，學生才會對其有一個更為清晰的認識，也就可以在創作中添加更多真實的元素，對其創新思維的生成提供了一個較為積極的影響因素。

二、想象是學生創新思維培養的保障

想象力對于學生創新思維的培養無異于為其插上了一雙靈活的翅膀。低年級學生的思維還未受到過多的限制，他們的想象往往是令人驚奇的，而豐富的想象正是創新的起點，小學美術中要把握中一切教學的契機，讓學生的想象力被無限的放大，讓學生的創造力在想象力的支撐下飛的更遠，那么如何訓練學生的想象力呢？教師可以通過實物想象、圖形想象、添筆想象中豐富學生的思維。

比如，在執教“圓的世界”時，教師可以在教學之前充分運用“圖形想象”來訓練學生的想象力。教師先在黑板上畫上一個圓圈，讓學生想象這個圓圈像什么。一年級學生有著極為豐富的想象，在他們的認知中，圓并不僅僅是一個簡單的圖形，更是一個五彩的世界。圓是一個美味的甜甜圈，是一枚閃閃發光的硬幣，是一個滾圓滾圓的西瓜，是一顆誘人的棒棒糖，是一個彩色的呼啦圈……在教師的引導中，每一個學生都沉浸在自己的想象中，他們不僅可以盡情的想象，還可以用自己的語言將想象中的東西描述出來，學生在想象中不亦樂乎，更在想象中完成了創造的過程。同樣的，教師還可以引入“添筆想象”的游戲，教師在黑板上畫一個圓圈，讓學生上臺添上幾筆，每一個學生都在原有基礎之上讓圖形朝著自己的想象認知中發展，這樣，經過幾輪添筆想象，黑板上的圓圈最終會給學生帶來意想不到的驚喜，不僅訓練了學生的想象力，更是讓學生在想象創作中收獲到了成功的喜悅。所以說，教師應該盡可能在教學的間隙融入想象力訓練細節，讓學生在潛移默化中提升自身的想象力，從而為創造力的發展做好充足的保障。

三、評價是學生創新思維培養的方向

在對學生創新思維培養的過程中，評價往往是其中一個不可或缺的重要環節。評價可以為學生的創新提供一個全新的方向，可以讓學生的創新思維朝著更好的方向發展。當然，與傳統評價環節有所不同，在對學生創新思維培養的評價環節中，可分為教師評價和學生評價，前者更具導向性和示范性，后者更具兒童性和全面性，教師評價和學生評價相結合，會在很大程度上促進學生創新思維的發展。

在“杯子的設計”學生作品賞析中，除了傳統教學中的教師評價，教師同時要選出一些具有代表性的作品呈現給學生看，讓學生在小組中對作品進行賞析評價，然后再在班級中進行討論。學生的評價主要從問題評價和鼓勵評價兩個方面同步展開，學生在指出學生作品問題的同時也要發現其閃光點。結合課堂上認識的杯子的把手、蓋子、杯體的形狀特點顏色和圖案的選擇，學生可以模仿性的對其他學生的作品展開一次客觀公正的評價，如有的學生將杯口設計成了三角形，并在杯體顏色的選擇中使用了藍色，有的學生在對這一作品的評價中就提到了杯口的設計不夠合理，與人的嘴型無法契合，也有的學生對杯體的顏色進行了評價，認為藍色更適合于夏天使用，給人帶來清涼的感覺。在對不同作品的評價中，學生的創新思維愈加的完善，他們對所創作的作品的好與不好更是擁有了一個清晰的認識，由此對學生創新思維的發展提供了一個更為明確的方向。

綜上所述，對學生創新思維的培養應該受到每一位教師的足夠重視，美術教師要運用已有的教學技能，大膽引入多元教學策略，通過觀察、想象和評價逐步訓練學生的創新思維，讓學生不斷獲得創新的技能，在美術創作中感受到美術學習的魅力，更在美術創作中提高自身的創新思維。

參考文獻：

[1]小學美術教育創新思維培養的途徑探究[J].駢珍珍.當代家庭教育2020（09）

[2]淺談小學美術教學中有效培養學生創新思維的策略[J].陸春燕.科學咨詢（科技·管理）.2020（12）