中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高校語文教學(xué)的融合策略

摘? 要：中華傳統(tǒng)文化在我國漫長的歷史歲月中逐漸的形成了與其他民族不同的思想文化與物質(zhì)生活。本文首先分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高校語文教學(xué)之間的融合現(xiàn)狀，繼而分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高校語文教學(xué)融合的有效措施。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高校語文教學(xué);策略分析

高校語文教學(xué)要實現(xiàn)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之間的相互融合，需要靈活地去其糟粕，取其精華，增強(qiáng)對學(xué)生語言文字、思想道德、文明禮儀以及社交能力等的培養(yǎng)，促使學(xué)生清晰的認(rèn)知自我，逐漸樹立起正確的人生觀與價值觀，繼而樹立起高尚的思想，塑造更為健全的人格，不斷提升民族文化的素養(yǎng)，逐步實現(xiàn)民族振興的夢想。

一、傳統(tǒng)文化與高校語文教學(xué)的融合現(xiàn)狀

高校學(xué)生正處于人生觀與價值觀的重要轉(zhuǎn)折點，對未來的規(guī)劃與人生的認(rèn)識不夠清晰，因此表現(xiàn)出了一定的困惑感。對語文教師來說，需要對學(xué)生提供客觀與正確的指導(dǎo)。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，許多的外來文化融入，人們在熱衷學(xué)習(xí)與效仿外來文化的同時，本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也在逐漸消失。語文作為傳承我國傳統(tǒng)文化的重要基礎(chǔ)，卻并未實現(xiàn)很好的傳播與弘揚(yáng)，過分地看重書本知識與應(yīng)對考試，簡單枯燥的教學(xué)方式會令學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化的興趣。高校語文教學(xué)的主要目的是在滿足學(xué)生迎合我國傳統(tǒng)文化需求的同時，滿足學(xué)生的身心發(fā)展，這對于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)與提升也十分有利。

二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高校語文教學(xué)的融合措施

（一）結(jié)合線上線下開展課堂教學(xué)

發(fā)揮云班課的作用，結(jié)合線上與線下的學(xué)習(xí)。云班課教學(xué)可以促使資源的發(fā)布具備更加廣闊的發(fā)展空間，促使授課形式出現(xiàn)顯著變化，活動形式十分多樣，因此學(xué)習(xí)起來也會變得更加有趣。在每次進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時候，都要發(fā)布教學(xué)資源，為學(xué)生布置與本次課程相關(guān)的任務(wù)，教師可以利用手機(jī)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度有明確的了解與認(rèn)知，依照實際內(nèi)容的需求，客觀的開展知識測試，依據(jù)測試的內(nèi)容與結(jié)果明確講課的重難點內(nèi)容，繼而可以逐漸有針對性的開展教學(xué)活動，促使學(xué)習(xí)活動逐漸變得更有效率。

（二）營造校內(nèi)外傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍

對高職院校來說，要積極的培育與弘揚(yáng)健康向上與奮發(fā)有為的精神，學(xué)校要盡可能的將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概念充分體現(xiàn)在校園裝飾與宣傳欄中，具體可以通過標(biāo)語、雕塑與格言等形式展現(xiàn)出來，以此來促使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園自身的文化底蘊(yùn)結(jié)合到一起，繼而充分展現(xiàn)出屬于本校的文化格調(diào)與內(nèi)涵。促使學(xué)生逐漸的加深對本校的認(rèn)可，將教師與學(xué)生的積極性調(diào)動起來，主動地參與到師德文化建設(shè)的過程與氛圍中去，將教師為人師表與典范的作用盡可能發(fā)揮出來。

（三）教師需不斷提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在大學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，教師自身的學(xué)識與涵養(yǎng)也會直接的影響到傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量。高校語文教師一般都是中文專業(yè)畢業(yè)的，學(xué)習(xí)的科目也是文學(xué)或者是語言專業(yè)，因此需要肩負(fù)起提升學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任，幫助學(xué)生逐漸形成良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)，因此需要教師具備良好的綜合素質(zhì)。因此單純的依靠專業(yè)知識是不夠的。教師還要通過不斷的自我學(xué)習(xí)與進(jìn)步，增強(qiáng)自己在哲學(xué)、思想、藝術(shù)與民俗等方面的知識，不斷拓寬自己的知識面，提升自身優(yōu)秀文化素養(yǎng)，以此便于更好的服務(wù)教學(xué)需要。

（四）以母語教育為切入點引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀中華文化作品

教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀中華典范作品的閱讀，積極的吸取凈化，將學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)培養(yǎng)重視起來，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，幫助學(xué)生提升自身的母語應(yīng)用能力，深刻領(lǐng)會優(yōu)秀作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，促使經(jīng)典作品的影響可以深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。高校語文課堂上可以傳授的內(nèi)容非常有限，要促使學(xué)生可以達(dá)到提升母語能力與素養(yǎng)的目標(biāo)，提升人文素質(zhì)，單純的依靠這點時間是不夠的。因此教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，逐漸為學(xué)生列出經(jīng)典文獻(xiàn)的項目，幫助學(xué)生廣泛閱讀各方面的書籍，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，并且逐漸從中獲取有益的知識點。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師要靈活轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，聯(lián)系現(xiàn)實。高校語文課堂多數(shù)以單向傳授知識為主，學(xué)生也一直都處于一種被動接受知識的境地。此教學(xué)方式可能會令學(xué)生失去獨立思考的能力與學(xué)習(xí)的興趣。因此要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)的過程中，充分聯(lián)系現(xiàn)實問題，將現(xiàn)實生活與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)充分結(jié)合起來，探索二者共同之處。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，因此一定要在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找有助于個人品德與情操形成的要素，促使此類要素得到傳承。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也高校語文教學(xué)的有效融合措施包括營造傳統(tǒng)文化氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方式、閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品等。

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作者簡介：李修尚（1975年8月）男，山東棗莊人，賀州學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部，碩士研究生，副教授：文學(xué)理論，語文教育，傳統(tǒng)文化