初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

夏偉琴

摘 要：信息技術是初中教育階段的重要學科之一，與此同時，初中階段也是傳授學生信息技術知識、培養學生信息技術能力的關鍵時期，教師應注重加強重視。但是由于信息技術學科對于學生來說有一定的學習難度，相關課程時間也比較少，并且在傳統應試教育的影響之下，信息技術教學效果一直很難提升。因此，游戲化教學就成為提高初中信息技術教學效果的重要策略之一?；诖?，針對初中信息技術教學中游戲化教學的應用進行探究。

關鍵詞：初中;信息技術教學;游戲化教學

在初中信息技術教學中合理有效應用游戲化教學不僅能夠激發學生學習興趣，調動學生學習積極性以及主動性，營造良好的學習氛圍，促使學生注意力更加集中，還有助于提高學生的學習技能，豐富課堂教學形式等，從而有效地提高信息技術教學質量以及教學效率。因此，教師應注重對初中信息技術教學中游戲化教學的應用進行分析探究，為學生更好地進行信息技術知識學習以及更好地發展創造良好空間。

一、合理應用探究游戲模式，營造良好學習氛圍

在初中信息技術教學過程中運用游戲化教學法時，首先，教師應明確教學內容，與此同時，充分分析學生的實際學習情況，在此基礎上選擇游戲內容以及游戲形式，通過游戲呈現出課堂教學的核心教學內容。在此過程中教師也要注重對學生進行游戲活動的過程加以指導，最后組織學生進行發言以及討論，教師通過總結評價的方式結束課堂教學，而在此過程中明確教學目標的游戲化教學方法即為探究游戲模式。在初中信息技術教學過程中合理應用探究游戲模式時，游戲的設計是否符合教學要求嚴重影響到信息技術教學效率以及教學質量，這就意味著在運用探究游戲模式的過程中教師需要根據信息技術教材以及信息技術實際教學情況確定游戲形式以及游戲內容，在此基礎上對游戲與教學之間的聯系進行充分把握[1]。

二、應用技能訓練游戲模式，激發學生學習興趣

信息技術課程具備非常強的應用性和可操作性，因此，在信息技術教學過程中開展技能訓練至關重要，也只有加強技能訓練力度，學生才能夠更加順利以及更好地掌握信息技術操作技能，才能夠使信息技術的教育目標真正順利實現。要想學生充分掌握信息技術操作技能，那么僅憑借教師進行理論知識的講解，以及較少的上機操作訓練遠遠不夠，教師應注重組織學生開展多次訓練，這樣才能夠有效達到教學目標。但是技能訓練相對來說較為單調，很難激發學生技能訓練興趣，因此，教師通過游戲進行技能訓練，讓學生在游戲活動中進行練習以及技能操作，這能夠使學生體會到技能訓練的興趣，無論是對技能訓練教學而言，還是提高學生操作能力而言都能夠起到積極的推進作用。在此過程中，教師可以通過競賽的游戲形式開展技能訓練，可以是學生之間進行競賽，也可以是學生與計算機系統進行競賽，充分激發學生競爭意識，學生為了能夠獲得勝利，超過對手，就會積極主動地反復進行技能訓練，這種情況下能夠取得良好的技能訓練效果，促進學生信息技術水平有效提高[2]。

三、合理應用引導游戲模式，提高學生學習效果

在初中信息技術教學過程中，教師可以合理有效地應用引導游戲模式進行教學，進而使學生在游戲的過程中通過教師的指導高效學習信息技術知識。在此過程中教師需要注重以下兩點：（1）教師首先要確定教學目標以及教學內容，然后為學生創設游戲化教學情境，以此增強游戲教學的趣味性，能夠充分調動學生學習積極性以及主動性，在此基礎上教師對學生加以引導，能夠使學生在游戲的過程中對信息技術相關知識進行探索。（2）教師應注重將游戲以及學生的實際學習情況充分結合在一起，并在此過程中展開集體指導或者是個別指導，針對學生在知識學習過程中產生的疑問一定要給予及時引導以及說明講解。不僅如此，在引導過程中，教師應鼓勵學生將自己的意見或者是其他看法積極表達出來，在此基礎上還可以組織學生展開課堂討論，與此同時，教師還要保證在課堂教學過程中學生具備充足的時間進行實踐操作。值得注意的是，在初中信息技術教學過程中運用引導游戲模式時，一定要注重將學生的主體地位充分發揮出來，在此過程中教師只是引導者以及參與者，不能過多介入學生通過游戲探索知識的過程中，這種情況下引導游戲模式才能夠真正發揮作用[3]。

總而言之，在初中信息技術教學過程中合理有效應用游戲化教學法不僅是提高初中信息技術教學效果的重要途徑，也是激發學生學習興趣的有效手段。教師應保證游戲化教學法在初中信息技術教學過程中應用的科學性和合理性，并根據實際情況不斷改正優化游戲化教學法的實際應用，進而使游戲化教學法能夠充分發揮其作用。

參考文獻：

[1]李玉霞.初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究[J]. 學周刊，2020（29）：39-40.

[2]余芳.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探討[J]. 考試周刊，2020（68）：112-113.

[3]王小軍.初中信息技術教學中游戲化教學的應用策略探究[J].考試周刊，2020（62）：111-112.