淺談初中編程課堂教學方法探究

丁光

摘 要：隨著現代科學技術的不斷發展，編程課程已成為初中信息技術領域最重要的課程之一。計算機的普遍普及使編程成為必不可少的技術。通過學習編程，學生不僅獲得了基本的計算機知識，而且極大地提高了學習和思考能力。編程思維方式可以培養學生的邏輯思維能力，并為他們提供理解特定編程語言的機會。就初中編程課堂教學方法進行探討。

關鍵詞：初中信息技術;編程;教學方法

隨著現代社會科學技術的發展，在初中階段，教育部把學習編程知識作為選修內容之一，要求學生能夠掌握編程知識，學會使用基本工具進行編程，提高學生對信息技術的學習效率。教師應在實際教學過程中積極實施各種教學方法，以使學生掌握編程，并能夠利用編程來完成各項學習任務。

一、選擇簡單的編程工具，讓學生掌握編程技能

在傳統的初中信息技術教學中，許多老師不敢嘗試編程教學。一方面，他們自己的編程能力和水平有待提高;另一方面，編程教學也是對教師編程技能的考驗。如果老師講不清楚，這會使學生對編程學習失去興趣。近年來，科學技術在快速發展，許多技術被應用到初中信息技術課堂教學上。教師可以利用基本的編程工具進行課堂教學，以有效提高教學質量和效率，同時，編程工具可以使初中信息技術編程課程變得簡單易學，吸引學生的注意力，使學生對編程產生興趣。基礎的編程工具會對初中學生學習信息技術產生積極影響，可以使教師的教學思路更加清晰，同時對編程的開展也會起到良好的輔助作用。因此，在引導學生學習編程時，教師應把一些基本的編程工具作為學生學習的切入點，努力提高學生編程應用技能，教會學生使用簡單的編程工具來進行編程。

初中學生在學習編程的過程中，編程工具有很多，教師應選擇一些符合學生實際情況和發展特點的編程工具，并引導學生進行學習，這樣將有助于學生學習編程，使學生在運用編程工具進行編程時更加簡單，增強學習信心。在編程教學中，教師應遵循先易后難的原則，先通過學習基礎的編程工具，再一步一步學習有難度的編程工具，使學生逐步掌握編程知識。如果學生剛學習編程時，就感覺到非常難學，就會產生畏懼情緒，這非常不利于編程教學正常開展，必然影響到課堂的教學效果。因此，在實施編程教學中，教師可引導學生進行VB（Visual Basic）編程語言學習，這種編程語言相對較為簡單，稍有點信息技術基礎的學生在老師指導下便可進行簡單的編程操作，從而讓學生產生學習編程的興趣，還有利于學生在此基礎上不斷擴展，逐步提高。

二、使用圖形化編程語言，降低學習編程的難度

初中階段的學生學習編程有許多方法，不僅有語言文字的，而且還有圖形化編程語言。在剛接觸編程時，教師可先選擇圖形化編程語言學習，這樣可以降低學習難度，學生能夠通過直觀的圖形進行編程學習。相對于文字形式的編程語言學習，圖形化編程語言更加簡單明了，編程環境也直觀明了，它不僅可以滿足初中階段學生的需求，還可以使學生編程思路更加清晰，使用圖形化編程語言進行編程，從而完成既定目標。圖形化編程語言，也叫C語言，在這種編程方法中，文字被圖標模塊代替，但圖標模塊又具有循環、選擇結構等功能，學生只需要拖動圖標模塊就可以完成適當的步驟，使用圖形化編程語言可以使學生的編程過程更加生動、有趣。

在日常編程教學中，教師應注意將初中信息技術和基本編程工具有機結合越來，這樣才能更快地學習編程原理，提高學生編程的水平，從而讓學生喜歡編程。初中學生的思維還處于無知階段，在此階段，他們更喜歡學習一些具體、直觀的東西，因為抽象的東西學習理解起來有一定難度。圖形化編程平臺允許學生通過搭積木的方式編寫代碼，這種方法不僅簡單，而且很容易組合。通過簡單的組合，學生可以知道每個步驟正在做什么。因此，教師可以在初中信息技術編程課堂中使用此方法，以使學生體驗編程過程，使學生看到自己的編程結果，并使他們獲得成就感，從而使學生愛上編程。

三、使用編程制作游戲，提高學生學習編程的熱情

興趣是最好的老師。如果教師希望學生在初中階段就能愛上編程，那么他們就需要激發學生的興趣，滿足他們的需求，并給學生提供在愉快的氛圍中學習編程的機會。編程知識學習非常無聊且乏味，加之學生尚未達到邏輯思維的某些要求，因此，教師可以將游戲編程引入課堂中，游戲能夠讓學生集中注意力，能夠提高編程課堂效率。

在初中信息技術教學中，教師應為學生創造適當的教學情景。如果編程課堂上老師僅是為了讓學生玩游戲，那么對于學生來說，這堂課就會讓他們感到非常突兀。相反，如果老師在授課過程中增加一些情景設計，例如，使用編程來解決動畫人物問題，或將其與現實生活中的問題相結合，學生的學習熱情也會隨之提高。因此，教師可以通過以下情景，開展編程應用：在新年晚會上，主辦方讓我們為新年晚會提供一個抽獎小程序，通過這個小程序，抽出晚會的幸運觀眾，您可以編寫出這樣的小程序嗎？接著，老師要指導學生使用流程圖符號來繪制編程過程，然后讓學生使用條件和循環語句進行編程，最終實現了一個可以控制數字滾動并抽取任何數字的程序，使學生感受到學習編程的樂趣，從而在一定程度上喜歡上編程。

參考文獻：

馬宗輝.解析基礎編程工具在初中信息技術教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（7）.