高等院校思想政治教育與實(shí)踐育人創(chuàng)新

張秋璐

摘? ?要： 本文分析高等院校思想政治教育教學(xué)工作的運(yùn)行現(xiàn)狀，針對(duì)其實(shí)踐育人機(jī)制和創(chuàng)新思路中存在的一些問(wèn)題，提出有關(guān)后續(xù)全程育人機(jī)制建設(shè)、全方位育人原則應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞： 高等院校? ?思想政治? ?育人機(jī)制? ?問(wèn)題研究? ?方法創(chuàng)新

一、引言

分析高等院校思想政治教育教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，基于對(duì)育人機(jī)制的應(yīng)用及對(duì)育人方法的不斷創(chuàng)新與研究，現(xiàn)階段的整體教育水平和教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)一種向好向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但依然有個(gè)別問(wèn)題需要商榷和解決。其中，較突出的有：一是教師如何在全程育人及全方位育人的思想政治教育教學(xué)工作開(kāi)展原則上融合高等院校的內(nèi)在屬性開(kāi)展學(xué)生教育教學(xué)工作;二是教師如何在全程育人及全方位育人的思想政治教育教學(xué)工作開(kāi)展原則上融合高等院校政治教育的方向與目標(biāo)開(kāi)展學(xué)生教學(xué)工作;三是教師如何在全程育人及全方位育人的思想政治教育教學(xué)工作開(kāi)展原則上融合高等院校對(duì)思想政治教育的實(shí)踐應(yīng)用方法開(kāi)展學(xué)生教育教學(xué)工作。基于上述三個(gè)問(wèn)題，本文探索問(wèn)題的本質(zhì)、分析問(wèn)題的本源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的教學(xué)需求、社會(huì)的發(fā)展需求等多方面的因素有機(jī)結(jié)合，提出相關(guān)建議。

二、基于全程育人與全方位育人的原則創(chuàng)新教學(xué)思路

（一）融合高等院校內(nèi)在屬性開(kāi)展育人工作。

教師在基于全程育人與全方位育人的教學(xué)策略開(kāi)展高等院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作的過(guò)程中，需要結(jié)合高等院校的育人屬性及育人方向展開(kāi)深度研究和分析，借此提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，明確教育教學(xué)工作開(kāi)展的針對(duì)性和方向性。通過(guò)該方法的應(yīng)用可以有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程的時(shí)候能夠結(jié)合自身的成長(zhǎng)和發(fā)展探索其中的本質(zhì)與內(nèi)涵。應(yīng)用這一方法，能使學(xué)生全新地理解和判斷人的本質(zhì)、個(gè)體的表象及抽象化的社會(huì)現(xiàn)象。

例如：教師在應(yīng)用全程育人與全方位育人的教學(xué)策略，融合高等院校的內(nèi)在屬性開(kāi)展思想政治育人工作的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生思想、社會(huì)關(guān)系、政治覺(jué)悟等多方面的因素展開(kāi)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)χ苓叺氖挛锱c社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)的理解和判斷，且能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中深入探索得出為什么要學(xué)習(xí)思想政治，為什么要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治，為什么要在后續(xù)的生活和工作中積極有效地應(yīng)用思想政治知識(shí)與文化提升自己、發(fā)展自己、建設(shè)自己。由此可見(jiàn)，在不斷的教學(xué)工作開(kāi)展中，學(xué)生能夠深入了解人與社會(huì)的關(guān)系，且能夠探索得出在學(xué)習(xí)思想政治課程過(guò)程中，如何基于人與社會(huì)的關(guān)系體現(xiàn)個(gè)人的精神與本質(zhì)，在社會(huì)環(huán)境中有效發(fā)揮和延續(xù)個(gè)人價(jià)值。這是高等院校思想政治教育教學(xué)工作開(kāi)展的主要方向，也是應(yīng)用全程育人與全方位育人教學(xué)策略的有效途徑。

（二）融合高等院校政治教育開(kāi)展育人工作。

在全程育人與全方位育人的教學(xué)策略應(yīng)用過(guò)程中，高等院校思想政治教育教學(xué)工作的開(kāi)展需要突出學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義接班人的總體教學(xué)思路，借此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這一光榮的、偉大的歷史使命引導(dǎo)和規(guī)范中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性會(huì)在全程育人與全方位育人的教學(xué)策略應(yīng)用中得到提高，且后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展教師可以融合高等院校思想政治教育的實(shí)踐育人創(chuàng)新方法為學(xué)生提供更加多元化的、更加豐富的、更加直觀的理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用空間。該方法的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)高尚的品格和正確的思維。

例如：教師在運(yùn)用全程育人與全方位育人的教學(xué)策略時(shí)，需要將全程育人和全方位育人兩者有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中深入研究并有效強(qiáng)化黨的教育方針與教育政策，通過(guò)生產(chǎn)方法與勞動(dòng)方法的融合方式，增強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)此，教師可以重點(diǎn)進(jìn)行馬克思主義基本立場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生明白，馬克思主義是當(dāng)前世界上最先進(jìn)、最科學(xué)、最有優(yōu)越性的思想，也是引導(dǎo)人樹(shù)立世界觀、價(jià)值觀與人生觀的有效方法和基礎(chǔ)保障。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中人的價(jià)值與人的作用，通過(guò)開(kāi)展育人工作增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的凈化與轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到自己與社會(huì)之間存在的內(nèi)在關(guān)系，建立學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的高度認(rèn)同感，幫助學(xué)生構(gòu)建知行合一及實(shí)踐出真知的思想。

（三）融合高等院校實(shí)踐創(chuàng)新開(kāi)展育人教育。

在高等院校開(kāi)展思想政治教育教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持以正確的科學(xué)思想與端正的理想信念培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到以身作則的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和教學(xué)統(tǒng)一。教師在應(yīng)用全程育人與全方位育人的教學(xué)策略進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候，要明確指出思想的建設(shè)和發(fā)展是人靈魂延續(xù)與提升的關(guān)鍵途徑，也是增強(qiáng)人的思想科學(xué)性的主要策略。對(duì)此，高等院校思想政治教學(xué)工作的開(kāi)展需要在社會(huì)主流意識(shí)的背景下組織實(shí)施，借此有序推進(jìn)教學(xué)工作。

例如：教師在教學(xué)中務(wù)必體現(xiàn)高等院校思想政治教育的科學(xué)性，通過(guò)馬克思主義基本理論的教學(xué)為學(xué)生揭示世界的發(fā)展規(guī)律與社會(huì)的發(fā)展模式，借此幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活中建立科學(xué)的認(rèn)知，且逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與生活方式，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的、完整的學(xué)習(xí)體系與學(xué)習(xí)框架。特別是在當(dāng)前的創(chuàng)新育人與實(shí)踐育人標(biāo)準(zhǔn)下，教師在強(qiáng)化學(xué)生思想、提高學(xué)生道德素養(yǎng)的過(guò)程中，要做好組織引導(dǎo)工作，避免在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)一盤(pán)散沙的問(wèn)題。教師還需要通過(guò)協(xié)作分工的教學(xué)方法，查找教學(xué)工作存在的死角與漏洞，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的馬克思主義學(xué)習(xí)觀和應(yīng)用觀。

三、基于全程育人與全方位育人的策略創(chuàng)新教學(xué)途徑

（一）貫徹教育方針，突出實(shí)踐育人戰(zhàn)略地位。

當(dāng)前我國(guó)高等院校思想政治教育的思想與教學(xué)方法主要是建立在黨的教育方針及黨的教育政策下運(yùn)行并開(kāi)展的。在這一背景下，教學(xué)工作的開(kāi)展更具備向心力和導(dǎo)向性，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候也會(huì)有目標(biāo)、有方向。同時(shí)，基于對(duì)十九大的會(huì)議精神研究與分析，在當(dāng)前的高等院校思想政治教育教學(xué)工作開(kāi)展中，教師要結(jié)合“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念深度培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生，借此突出全程育人與全方位育人的教學(xué)策略應(yīng)用過(guò)程中對(duì)黨的教育方針貫徹與落實(shí)效能，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人機(jī)制的有效發(fā)展和延續(xù)。

例如：教師在日常教學(xué)中，需要融入“為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的理念，并將之作為思想政治教育的主要線索應(yīng)用與拓展。通過(guò)該方法的應(yīng)用，教師可以進(jìn)行更深一步的教學(xué)，體現(xiàn)高等院校學(xué)生是“社會(huì)主義接班人”的特殊身份與歷史使命。基于此，學(xué)生對(duì)于如何提高綜合素養(yǎng)，如何提高德育水平，如何強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，如何有效回報(bào)社會(huì)、回饋?zhàn)约耗軌蛴腥碌睦斫夂团袛唷Ａ硗猓處熯€需要為學(xué)生明確未來(lái)的教學(xué)方向與教學(xué)思路，突出為人民服務(wù)的基本準(zhǔn)則與具體措施，應(yīng)用治國(guó)理政教學(xué)內(nèi)容、中國(guó)特色社會(huì)主義制度教學(xué)內(nèi)容、改革開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)教學(xué)內(nèi)容等多項(xiàng)教學(xué)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全程育人與全方位育人的教學(xué)策略深度開(kāi)發(fā)與高效應(yīng)用。

（二）形成合力，構(gòu)建政治教育管理體系。

教師在應(yīng)用全程育人與全方位育人的教學(xué)策略開(kāi)展高等院校思想政治教育教學(xué)工作的時(shí)候，要將育人方法、育人標(biāo)準(zhǔn)、育人策略、育人原則及實(shí)踐育人理念的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，形成合力，創(chuàng)新育人結(jié)構(gòu)。通過(guò)該方法的應(yīng)用可以保證后續(xù)的高等院校思想政治教育教學(xué)工作建立起一種由點(diǎn)到線、由線到面、由面到立體的教學(xué)框架與教學(xué)體系。基于這一教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)能必然會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

例如：首先教師要堅(jiān)持黨對(duì)高等院校的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生教學(xué)工作。在這一背景下，教師要結(jié)合日常教學(xué)工作的開(kāi)展，思考對(duì)科學(xué)教學(xué)思路與教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)該方法的應(yīng)用有效增強(qiáng)高等院校思想政治教學(xué)的發(fā)展效能。同時(shí)，還需要大力推進(jìn)思想政治教學(xué)理論的創(chuàng)新和發(fā)展，融合時(shí)代發(fā)展的大背景，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)素材，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和教學(xué)保障。其次，教師要在全程育人與全方位育人的教學(xué)策略應(yīng)用背景下，就如何創(chuàng)設(shè)整體發(fā)展布局的理念抓住教學(xué)的根本，正確引導(dǎo)學(xué)生。在此，教師要結(jié)合“三個(gè)一體化”教學(xué)思路培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生。第一個(gè)教學(xué)一體化是馬克思主義一級(jí)學(xué)科及其他學(xué)科的融合教學(xué)一體化;第二個(gè)教學(xué)一體化是高等院校思想政治教學(xué)工作開(kāi)展主渠道與日常生活思想政治引導(dǎo)和建設(shè)的融合一體化;第三個(gè)教學(xué)一體化是在新媒體技術(shù)的應(yīng)用及對(duì)意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)模式下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理想信念鞏固與建設(shè)的一體化。

（三）創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展。

在新時(shí)代教育教學(xué)背景下，高等院校思想政治教育工作的開(kāi)展需要與時(shí)代發(fā)展腳步緊密結(jié)合，為學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提高和發(fā)展提供有效的保證與支撐，需要在未來(lái)的思想政治教育工作開(kāi)展中創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的體系與結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生在未來(lái)人生道路上成長(zhǎng)、成人、成才。在此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，為未來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展提供支撐與保障。

例如：教師在日常教學(xué)工作開(kāi)展中要做好對(duì)教材內(nèi)容的整理與設(shè)計(jì)，借此提高教學(xué)效率，分類(lèi)處理各類(lèi)知識(shí)要點(diǎn)，將之組合成為一個(gè)整體有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，在全程育人與全方位育人的原則應(yīng)用中，教師還需要結(jié)合我國(guó)的時(shí)代發(fā)展特征及世界的發(fā)展大背景進(jìn)行對(duì)比與論述，借此幫助學(xué)生認(rèn)清歷史。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生可以掌握知識(shí)的主線結(jié)構(gòu)、支線結(jié)構(gòu)等，且能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征及社會(huì)發(fā)展的規(guī)律有效轉(zhuǎn)移個(gè)人的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外，教師要基于學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行融入教學(xué)，借此突出“大思政”的教學(xué)準(zhǔn)則。在此，結(jié)合全程育人與全方位育人策略的應(yīng)用，使學(xué)生能夠個(gè)性化地理解與認(rèn)識(shí)相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用方法、個(gè)人未來(lái)發(fā)展、社會(huì)整體建設(shè)等。

四、結(jié)語(yǔ)

在高等院校思想政治教育教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師結(jié)合全程育人的方法及全方位育人的策略應(yīng)用，能夠有效創(chuàng)新后續(xù)的教學(xué)發(fā)展思路與應(yīng)用模式。可以有效貫徹與落實(shí)教育教學(xué)制度，突出實(shí)踐育人的標(biāo)準(zhǔn)、方法、原則和思想政治教育教學(xué)工作開(kāi)展在高等院校教學(xué)中的戰(zhàn)略地位。也可以在全程育人與全方位育人的策略的應(yīng)用中構(gòu)建高等院校思想政治教育教學(xué)的合力模式，有效構(gòu)建高等院校思想政治教學(xué)管理體系，建立先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)管理制度，為后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)提供保證與支撐。教師在全程育人與全方位育人的策略應(yīng)用背景下，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)全新教學(xué)方法的創(chuàng)新研究和組織實(shí)施，完成對(duì)高等院校思想政治未來(lái)教育教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)建設(shè)。

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