巧借現代教育技術，構建高效英語課堂

【摘要】隨著互聯網的不斷發展，現代教育技術開始不斷在課堂教學中應用。借助現代教育技術不僅能夠有效拓展課堂教學形式，而且能夠延伸課堂教學的內涵與外延，提高課堂效果。傳統教育模式下，初中英語課堂知識性較強，但是對學生的吸引力較弱，而將現代教育技術融入英語教學活動能夠有效地拓展英語課堂模式，推動初中英語教學質量的提升。

【關鍵詞】初中英語;現代教育技術;高效課堂;教學策略

【作者簡介】梁麗，河南固始電化教育館。

前言

現代教育技術在初中英語教學中的應用能夠有效拓展初中英語教學模式，豐富初中英語課堂教學內容，提高英語課堂教學思路。受傳統教育理念的影響，初中英語課堂教學活動的開展始終比較單一，單純地講說教學并不能滿足學生多樣化的英語學習需求，而將現代教育技術融入課堂教學活動中，能夠有效拓展課堂形式，延伸課堂內涵，豐富活動內容，為初中英語高效課堂奠定堅實基礎。

一、 現代教育技術在初中英語課堂的應用價值分析

首先，現代教育技術在初中英語課堂教學中應用，能夠有效拓展教師的課堂教學形式，比如數字化課堂、人工智能技術、互聯網技術、虛擬仿真技術等應用于英語課堂教學活動中，能夠有效拓展英語課堂形式，突破傳統課堂的弊端，發揮現代教育技術的優勢。

其次，對學生而言，現代教育技術的應用能夠激發學生參與英語課堂的熱情，通過靈活多變的授課形式、豐富多彩的授課內容，滿足學生的個性化需求，有效提升學生的英語學習積極性和有效性。

第三，從英語課堂活動的開展來看，多媒體平臺能夠給學生創設更加多樣化的英語學習平臺，讓越來越多的活動融入學生的英語學習中，有效提升展課堂教學的綜合質量。

從上述三方面分析，當前現代教育技術融入英語課堂活動過程中，能夠有效拓展英語課堂形式以及內容，豐富初中英語課堂教學的內涵，滿足初中生多樣化的英語學習需求，提高初中英語教學質量。

二、 現代教育技術在初中英語課堂的應用策略分析

1. 巧用多媒體，創建“靈活”課堂。多媒體教學是初中英語課堂一種簡單高效的教學情境創設方法，借助多媒體情境的創設，能夠將課堂教學內容以生動、形象的方式展現出來，讓更多的學生以積極主動的狀態，投入到教學活動中。

例如，教學仁愛版英語八年級上冊 “I'm going to play basketball”一節，經歷了七年級一年的積累，八年級學生的英語學習能力普遍有所提升，這一章節又是學生比較感興趣的Playing sports內容，因此課堂教學的開展可以更加輕松活潑。結合新課程標準的要求，這堂課分為三個維度的教學目標，重點語法為be going to do結構，結合本單元的話題“Playing sports”，呈現出了不同的運動類型，比如basketball、football，“have a basketball game......Playing sports”這一話題與學生的生活聯系非常緊密，非常容易引起學生的注意。再借助多媒體教學的便利性，引導學生快速地融入課堂活動中就變得更加容易。

因此，在課堂教學活動中，教師可將教學目標層次化，從簡單的知識與技能層面入手，借助多媒體教學方式的便利性，通過看圖猜單詞、看圖模仿句子等方式，鍛煉學生的預測能力，提高學生的改寫能力。通過看圖猜詞的過程，反復練習目標詞匯，通過圖文結合的方式，引導學生掌握高頻詞匯team、win、cheer、practice等，為后期學生自主編寫運動計劃做好準備工作。

例如，在學生掌握了相應的句型以及高頻詞匯的情況下，教師結合多樣化的圖片、動畫內容，引導學生對運動計劃進行講述和編寫，然后通過口頭表達的形式展現自己愛好的運動;作為“聽眾”，其他學生要從同學的分享中抓住關鍵詞匯和重點內容。在觀察、編寫、表達、傾聽、總結的過程中，提高了學生聽、說、讀、寫等多方面的能力。

2. 善用人工智能，創建高效課堂。人工智能應用于英語課堂教學能夠給學生帶來耳目一新的感受，比如手機投屏技術、“Focusky”教學軟件的應用等。尤其是在課堂聽說環節，借助多樣化的人工智能技術，能夠有效地拓展聽說課的形式與內容。教師借助移動端英語學習軟件中的語音以及聽說訓練軟件的ASR、ASE功能，將日常的聽說課堂變得生動有趣。一方面通過自動語音識別（ASR）技術，能夠將學生的語音轉化為直觀的英語文字，學生可明確自己的錯誤所在，包括發音錯誤、口語語言習慣的錯誤等。另一方面，自動語音評價（ASE）功能，能夠結合實際的語言、語言情景對學生的英語口語進行打分。通過評價、打分的環節，聽說課堂的氛圍遠比單純的聽力測試、對話練習要有趣得多。

以“Playing sports”這一主題的聽說課堂為例，借助多媒體設備教師通過多樣化的方式引導學生掌握了“be going to do something ”“prefer doing”“see somebody do/doing”等一些重點句型，那么接下來的聽說課堂，教師以小組為單位，引導學生“看圖說話”，將課堂上學習的句型、高頻詞匯以及現階段學生掌握的與運動相關的詞匯串聯起來。在聽、說的過程中，一方面對現有知識進行復習，另一方面還可以借助人工智能技術，檢驗學生的知識學習質量以及聽說能力、口語能力。

此外，在初中英語課堂上，教師還可以借助手機投屏技術將一些免費的學習工具引入課堂活動中，比如英語趣味配音秀、可可英語、英語魔方秀等，借助多樣化的課堂活動，為學生創設多樣化課堂學習環境，提高學生的課堂活動參與積極性。例如，在課堂口語教學過程中，教師一采用人機互動的方式，學生人手一臺平板電腦，為學生創設更加“英語化”的口語情境，提高學生英語課堂口語練習的積極性和有效性。

3. 妙用信息技術，搭建活動平臺。信息技術不僅能夠應用于課堂教學活動中，還能夠應用于各項英語活動過程中，比如分層作業、線上活動等，為學生打造多樣化的英語活動平臺。

例如，借鑒線上課堂的開展經驗，在課余活動中，教師鼓勵學生借助線上平臺自主開展線上活動。相較于線下活動，線上活動突破了時間、空間的限制，學生可以借助零散時間高效學習英語。結合當天課堂學習的課程內容，學生們可以以課堂主題為出發點，結合自己日常的生活經歷、學習經歷發表自己的感想。比如學習“Our hobbies”之后，學生可以結合本章節學習的內容，或者以自己的生活為中心進行對話或者小作文的編寫，然后通過線上平臺分享給班級同學，如：My friends have got many hobbies. Collecting dolls is her favorite ?hobby. She has got lots of beautiful dolls. One is from Shanghai and two are from Beijing. This is from Chengdu and these are from Guangzhou......通過寫作的方法，將“我的好朋友”的愛好全面表達出發，一方面能夠將本章節所學的知識進行系統的串聯，形成全面的知識體系;另一方面還能有效拓展學生的英語寫作思維，提高學生的英語寫作質量。此外，學生在線上分享，還可以采用直播課堂的形式。比如在單元復習活動開展過程中，教師可以將課堂交給學生，通過線上活動設計、線上講解、線上提問拓展等活動環節，在互聯網技術的支持下，充分發揮學生在線上課堂的主體作用，提高英語主播課堂的效果。

再者，借助一些手機軟件，將英語課堂作業分層展現出來。針對一些英語學習成績較差、英語學習興趣不濃的學生而言，可以借助趣味性軟件，比如英語趣味配音秀等，將課堂所學內容與軟件內容相結合，借助趣味化方式，像單詞闖關、詞組配對等，通過積分獎勵、積分兌換獎品的方式，引導學生高效完成課堂作業，提高學生英語作業的趣味性;針對英語學習成績中等、英語學習興趣較濃的學生，教師將課堂的重點句型、高頻詞匯等通過各種形式的習題展現出來，比如選擇、填空等，發揮練習的優勢，同樣以積分的形式鼓勵學生完成并提交作業，比如單次提交且回答正確每題可以積3分，提交之后改正正確每題可以積2分，以此類推;點擊錯誤內容，可以看到每個習題的錯誤形式、錯誤內容等，還配以詳細的解析過程，實現高效作業的教學目標。針對英語學習水平較高的學生，教師設計了更加多樣化的作業活動，比如綜合作業，將聽說讀寫等多方面內容有效結合起來，借助綜合性活動提高學生的英語綜合素養。

再者，英語綜合實踐活動的開展也需要互聯網的支持，學生通過互聯網查找更多的英語國家文化背景，學習文化的精髓，提升學生的精神文化水平。

結語

總而言之，現代教育技術融入英語活動中，能夠將英語課堂活動的各個環節有效地串聯起來，通過多媒體課堂、人工智能課堂、信息化活動平臺的創建，越來越多學生的英語學習興趣有了明顯提升，參與課堂活動的積極性也有了顯著改善，全面推動了英語高效課堂的構建。

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