企業新型學徒制背景下焊接專業人才的培養模式研究

吳從躍

[摘? 要：伴隨著當今社會人才競爭的日益激烈，以及就業機構性矛盾的越發突出，只有不斷更新教學觀念、創新教學模式，才有助于克服挑戰抓住機遇，以此來促進教學改革的同時，謀得良好的人才培養成效。在當前技師學院的焊接專業人才培養過程中，可以借鑒與引進企業新型學徒制來擴充職教人才培養模式，通過與企業之間的密切合作，促進工學結合，實現產教的精準對接，以此來為社會培養和輸送更多優秀的焊機技能人才。對此，本文在分析企業新型學徒制內涵的基礎之上，從必要性與可行性兩個方面就企業新型學徒制背景下焊接專業人才的培養問題展開深入探究。

關鍵詞：企業新型學徒制;焊機專業;人才培養;模式]

一、企業新型學徒制的內涵

結合技師學院傳統教學模式來講，主要采用的是學徒制的模式方法，即企業有關工作人員為師傅，學生為徒弟，由師傅帶領徒弟來學習和掌握專業的實踐操作技能和工藝技術流程與操作等。學徒制的優勢在于能夠為學生提供真實的工作環境，使其能夠在實踐的錘煉鍛造下獲得專業能力素養的快速發展。當然，缺點也較為明顯，那就是專業理論教學跟不上，缺乏過硬專業知識的支撐，同時職業素養特別是道德感、責任感等較為不足，不利于人才綜合素養的培養與提升。

而所謂“企業新型學徒制”，是以學徒制為基礎，強調理論教育與實踐教育的相互整合，以企業的戰略發展要求為主，同時各大院校密切參與，在工學結合、工學交替的過程當中，幫助學生全面學習與掌握專業知識與技能的同時，促進學生綜合職業能力的全面發展，為學校、企業、行業培養出更多優秀的人才。可以說，企業新型學徒制是當前一種較為先進的教學模式，可以將其看成是一種全新的校企合作聯合辦學模式，“招工即招生，如企即入校，校企雙師聯合培養”，蘊含著學徒制的新內涵。

二、技師學院焊接專業教學中實施企業新型學徒制的意義

（一）有助于工學結合、工學交替的實現

在技師學院焊接專業教學的過程當中，基于新型學徒制，不僅可以帶領學生深入企業的生產實踐之中，使學生在真實而具體的崗位上得以鍛煉，這樣既能夠培養學生的焊接技能，促使學生生成對焊接崗位工作的正確認知，也能夠節約教育教學成本。與此同時，技師學院在此過程當中也同樣扮演重要角色，發揮重要作用，在企業著重于學生專業實踐培訓的同時，技師學院要強化專業知識及精神等“軟實力”的培育。這樣一來，工學結合、工學交替的辦學局面得以有效實現，對于增強教學成效具有尤為積極而重要的作用。

（二）有助于提升教育教學水平

對于技師學院焊接專業教師而言，借助企業新型學徒制，也能夠實現自身專業素養和教育教學水平的發展。具體來講，在企業新型學徒制模式下，不僅可以支持學生們走入到企業當中，在具體的焊接工作崗位上鍛煉，實現自身理論知識與實踐操作技能的全面整合及共同提升，對于教師而言，也同樣可以到企業當中學習到更多一線的技術知識與技術工藝手段。這樣一來，教師也可以獲得不斷的提升與發展，也能夠更加了解焊接崗位工作的具體情況和各種需要，進而更好地豐富焊接專業課堂教學，提升教育教學的水平與質量。

（三）有助于打造互利共贏局面

在企業新型學徒制之下，有助于打造互利共贏的局面。對于學生而言，無疑獲得了寶貴的實踐操作機會，這對于自身專業實踐能力素養的培育與發展都具有尤為重要的作用;對于技師學院及教師專業成長而言，無疑獲得了更多有利的條件，教育教學水平的提升便會直接作用于教學，專業教學成果和質量得以顯著提升;對于企業而言，既可以根據生產需要來針對性培養人才，也能夠充實現有員工隊伍，完成生產任務，還能夠享受學校的科研成果，轉化為促進企業發展的良好動能。

三、企業新型學徒制背景下焊接專業人才的培養模式

（一）改進校內教學模式

企業新型學徒制之下，技師學院焊接專業教學主要負責理論教學部分，為此就必須要就教學模式加以改進與優化。具體來講，要深入企業內部調查研究，切實把握企業人才培養需求、規格的基礎之上，注重課堂教學與企業生產的銜接。另外，也要善于提取企業生產中的典型工作任務，作為案例在課堂上進行深入分析與討論。除此以外，校內教學過程中，也同樣要注重真實工作情景的創設。舉例來講，教學中可以將學生分為幾個小組，每個小組的學生分別扮演氬弧焊焊工、點焊焊工、電焊焊工等等，教師指出焊工操作中可能遇到的常見問題，由各小組學生進行交流討論與模擬練習，讓后給出解決問題的方案。基于這樣的教學過程，可以更加貼合企業新型學徒制模式的實施要求，更能夠提升理論教學的實效性與實用性。

（二）創新校企合作模式

為了更好的推進企業新型學徒制模式，促進技師學院焊接專業教學成效的發展，就需要創新校企合作模式。具體來講，要開展“訂單式”的人才培養模式，在統籌結合企業崗位人才標準與專業教育人才培養目標的基礎之上，側重于學生專業技能與職業素養的培育，選擇企業中的技術精英、專業人士到現場對學生進行指導，使學生快速適應企業工作的同時，學習到精湛的技術。另外，要不斷拓展校企合作的廣度與深度，共同協商以確定人才培養的標準及需求，簽訂人才培養協議，共同制定與完善焊接專業教學模式和方案，構建和完善新型學徒制教學制度。一方面來講企業要現從培養學生使其具備初級、中級焊工應有的實踐操作技能，然后引導學生樹立明確的職業目標與方向，鼓勵和促使其向成為高級焊工而繼續前進，為企業培養緊缺人才;另一方面企業新型學徒制對教學主體雙方的要求都很高，為更好地實現人才培養的目標，學校應安排教師到企業中參與學生管理與指導，企業也要派遣專業人員到學校參與教學指導，預防工學脫離現象的發生。

現如今，市場人才供需側發著生巨大的轉變，這是市場經濟發展的驅動與必然。對于技師學院而言，只有大膽改革與創新突破，特別是要加強與市場主體、生產實踐的相聯系與相連接，深化校企合作，促進工學結合的同時，實現產教的精準對接，才能夠引領專業教學的高層次發展，也才能夠切實實現高質量人才的培養，當然也包括引導學生樹立正確的職業認識，增強學生的就業競爭力及崗位勝任力等，為其今后的發展奠定一個扎實的基礎，提供一個有效的保障。

參考文獻

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徐工技師學院? 221100