幼兒園繪本教學的價值及實施策略探析

張嶸嶸

摘 ?要：目前幼兒教育工作者為了提高幼兒教育質量和效率，開發了大量有效的教學方式，其中繪本教學就是非常有效的一種教學方式。有效的繪本閱讀教學，能夠激發幼兒的智力和潛能，培養幼兒的語言能力和情感表達能力，使幼兒的思考能力和理解能力也能夠得到相應的鍛煉。因此本文主要圍繞幼兒園繪本教學的價值進行探討，并對幼兒園繪本教學的實施策略進行研究。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;價值;實施策略

【中圖分類號】G610 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0057-02

【Abstract】At present，in order to improve the quality and efficiency of early childhood education，educators have developed a large number of effective teaching methods，among which picture book teaching is a very effective teaching method. Effective picture book reading teaching can stimulate children's intelligence and potential，cultivate their language ability and emotional expression ability，and exercise their thinking and understanding ability accordingly. Therefore，this paper mainly discusses the value of picture book teaching in kindergartens and studies the implementation strategies of picture book teaching in kindergartens.

【Keywords】Kindergarten;Picture book teaching;Value;Implementation strategy

1.幼兒園繪本教學的價值分析

（1）促進幼兒理解力的提高

因為幼兒的智力還沒有得到完全的開發，而幼兒的理解能力也非常有限，所以幼兒很難對事物展開深入的探討或者思考，因此也直接導致幼兒教育的教學效率難以得到提升。且幼兒教師在教學的過程中加強對幼兒的管束，可能會引起幼兒的學習抗拒心理，并直接導致幼兒的學習參與積極性下降，但如果不對幼兒的行為強加管束，幼兒就很有可能會半途而廢，無法堅持完成學習任務。利用繪本教學就能夠有效地解決這一問題，因為繪本是以圖片和文字相結合的方式呈現故事的書籍，故事情節往往非常簡單，圖片色彩也非常豐富。因此，能夠有效地激發幼兒的學習積極性，并鍛煉幼兒的理解能力，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

（2）幫助幼兒認識與了解世界

幼兒教師有責任和義務帶領幼兒認識世界，初步了解世界、社會，人與人之間的關系，而當前，幼兒正處于一個好奇心非常旺盛的時期，對于未曾見過、未曾了解過的事物，都有強烈的好奇心。因此只要幼兒教師能夠細心、耐心地對幼兒進行引導，就能夠使幼兒對世界的認識和了解更加全面。但是因為幼兒理解能力較差，所以即使是在探索和了解的過程中，幼兒對事物的認識也可能會與事物的本質存在差異，因此，幫助幼兒正確地理解世界所傳遞的信息也是幼兒教育的重點。而繪本就能夠有效地解決上述問題，因為繪本將幼兒所渴望了解的一切事物都以最簡單的方式呈現出來了，其中也包含很多正確的價值觀，能夠帶給幼兒更多的積極影響，所以，利用繪本對幼兒進行教學，不但不會對幼兒的理解造成誤導，反而可以使幼兒具備正確的三觀，有基本的辨別是非的能力。而繪本作為幼兒啟蒙階段的必要素材，其中不僅包含著有趣的故事，同時也包含著豐富的圖畫，所以也是非常美觀的，能夠滿足幼兒對美的向往，也能夠激發幼兒的審美意識。而當前市面上較為流行的繪本有國畫類、油畫類、水彩類等，在這些繪本中所展現的內容大多都與幼兒的日常生活緊密相連，又或是幼兒感興趣的童話故事等。幼兒閱讀繪本，不但能夠使幼兒對生活的認識更加全面，同時還能夠使幼兒的視野更加開闊。繪本教學為幼兒提供了一個渠道，讓幼兒能夠通過這個渠道認識世界，并以更加美好的角度看待世界。

（3）培養審美，激活思維

大部分繪本中的插圖都是由專業的插畫作家創作的，無論是顏色又或是圖形都非常嚴謹、美觀，所以能夠給幼兒帶來更好的審美體驗，而當幼兒所閱讀的繪本越來越多時，就能夠逐漸學會分辨繪本的美丑，也就有了初步的審美觀，又或是有了自己的審美取向。因此，幼兒閱讀繪本不但能夠培養幼兒的審美，同時也能夠激活幼兒的思維，培養幼兒的個性。

2.幼兒園繪本教學法實施策略探索

（1）選擇合適的繪本，制定閱讀活動目標

就當前來看，幼兒繪本的種類以及內容都非常的豐富，而正因為幼兒教育在不斷的發展，繪本也得到了不斷的創新，相比于過去而言，繪本的內容在更大程度上得到了完善，教師在選擇繪本時也有了更多的選項，能夠根據教學的目的選擇合適的繪本。而在教師對繪本進行選擇時，必須要考慮到幼兒的興趣和審美取向，以及幼兒的學習需求。如果繪本的內容非常有趣，但是不能夠為幼兒帶來任何實質性的幫助，就可以讓幼兒在日常生活中閱讀，以培養幼兒對繪本的興趣。但是在幼兒課堂教學中，教師所選擇的繪本應該是能夠激發幼兒的興趣，也能夠帶給幼兒實質性的幫助的繪本。例如對于小班幼兒而言，更需要的是能夠滿足其對世界的探索欲望和好奇心，以及對日常生活中的事物的理解的需求的繪本，所以教師所挑選的繪本不僅要具備相應的趣味性，也要能夠滿足幼兒的這部分需求，同時，在其中還應該包含有關是非善惡的觀點，讓幼兒能夠初步開始學會約束自己的行為，提高幼兒的思想品德水平。中班幼兒與小班幼兒不同，已經對生活有了充分的了解，需要的是加強對生活的體驗和感悟，因此在教師為中班幼兒挑選繪本時，應該挑選與幼兒的日常生活聯系更加緊密，并更加富有趣味性的繪本。大班幼兒相比于小班幼兒、中班幼兒，思想成熟度有所提升，并且開始面臨新的轉折，那就是即將要上小學的問題，而除此之外，大班幼兒還在感受著自己的成長與變化，因此，在教師為大班幼兒挑選繪本時，應該挑選更多與長大、成長等內容相關的繪本，讓幼兒能夠從中理解到成長的含義，并進而理解自身成長的變化。此外，幼兒教師還需要制定更加嚴格的閱讀目標，要以閱讀目標作為教學的方向，使幼兒能夠真正地從繪本中汲取到相應的知識，也使繪本的價值能夠得到全面的發揮。而閱讀目標主要分為兩種，過程性的目標和結果性的目標。所謂的過程性的目標，自然就更加注重幼兒的閱讀過程，主要是以培養幼兒的興趣愛好為主，制定的依據是幼兒的學習水平和理解能力，目的是維護幼兒的健康成長。而結果性目標則是真正與學習相關的目標，主要是按照教學大綱以及考試的要求來制定，因此，結果性目標相比于過程性目標更加難以達成，但是也非常關鍵。

（2）巧妙設計細節

為了能夠提高幼兒的閱讀質量和閱讀效率，幼兒教師就必須要全面地設計其中的細節，提升幼兒的閱讀興趣。繪本教學開展的核心目的就是提高幼兒的閱讀興趣，并提高幼兒閱讀的有效性，鍛煉幼兒的理解能力。為了達成這一目的，幼兒教師需要構建更加適合幼兒閱讀的閱讀環境，例如在幼兒閱讀的過程中為幼兒播放相關的背景音樂，讓幼兒能夠更加深入地沉浸到閱讀所構建的情境中，并加深對閱讀內容的理解。如果幼兒教師在教導幼兒閱讀繪本時，能夠適當地提出問題，設置懸念，也能夠引發幼兒的好奇心和探索欲望。而除此之外，幼兒教師還可以利用與之相關的游戲，提高幼兒閱讀繪本的興趣和幼兒學習知識的興趣。且為了提高繪本閱讀教學的效率，教師還可以將繪本閱讀教學分為三個環節，教師導讀，師生共讀，深入品讀。教師導讀就是先由教師為學生講述繪本的內容，并在講述中盡可能地激發幼兒的閱讀興趣。之后，再進入師生共讀階段，在共讀過程中，教師需要挖掘幼兒的疑惑，鼓勵幼兒勇敢提問，并耐心、細致地為幼兒解答，又或是引導幼兒更加深入地探索閱讀的內容，自行找到問題的答案，這樣也能夠有利于鍛煉幼兒的思考能力。而在最后的深入品讀階段，教師則主要利用組織活動的方式，又或是加強師生互動的方式，使幼兒真正地理解繪本的內容，也使幼兒能夠將自己在繪本中所學習到的內容應用于生活中，提高幼兒的生活能力。

（3）營造良好的閱讀氛圍，激發幼兒的閱讀興趣

幼兒主要是憑借色彩和形象去定義事物，又或是認識事物，因此對于事物的本質的認識會有所偏差，而也正因為幼兒依靠形象思維去思考和記憶，在對幼兒開展繪本教學時，就需要格外注重對閱讀氛圍的營造，以及對幼兒的閱讀習慣的養成。因此，幼兒教師有必須要將閱讀滲入到幼兒的生活中，激發幼兒的閱讀興趣，并使幼兒在受到了閱讀興趣的驅使之后，主動閱讀，而繪本閱讀能夠幫助幼兒保持對閱讀的興趣，拓展幼兒的知識面，使幼兒逐漸地養成良好的閱讀習慣。且除此之外，幼兒教師還可以單獨放置繪本，設置繪本閱讀室，讓幼兒能夠在繪本閱讀室中自由地選擇自己感興趣的繪本進行閱讀。同時，教師也需要陪伴在幼兒的身邊，觀察幼兒的閱讀行為，當幼兒遇到難以理解的問題時，引導幼兒，讓幼兒不但能夠沉浸在繪本閱讀中學習新的知識，理解能力和思考能力也能夠得到鍛煉，并且得到更好的閱讀體驗，在閱讀中找到成就感。

（4）采取多樣化的教學方式，提升幼兒的閱讀能力

幼兒教師在開展繪本閱讀教學時，必須要明確繪本閱讀教學與普通教學的差異，運用于繪本閱讀教學中的教學手段，不一定適用于普通教學，且繪本教學本身有其獨有的特色，需要教師把握住其特點，并發揮出其價值。而也因為繪本是圖畫和文字結合的書籍，所以教師不僅需要在繪本閱讀教學中引導幼兒探索閱讀內容，也要引導幼兒學會欣賞繪本的美，通過讓幼兒感知繪本的美，進一步地提高幼兒對繪本的興趣，并且使幼兒能夠堅持閱讀繪本，在繪本中得到深層次的教育，并加深對世界和生活的認識。

綜上所述，幼兒園教育所針對的群體是幼兒，而由于幼兒年齡尚小，各方面都不夠成熟，對于他人話語的理解能力有限，所以幼兒的教育效率也難以得到提升。但是利用繪本閱讀教學，就能夠有效地激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒初步感知到世界的美和故事的美，愿意持續閱讀，并且從中了解世界和生活。同時，繪本閱讀教學對于幼兒的審美觀念的提升也有著積極的影響，能夠使幼兒學會辨別美丑，逐漸形成屬于自己的審美觀。且因為在繪本中還含有與積極的價值觀相關的內容，因此也能夠給幼兒帶來相關的教育，使幼兒的成長能夠得到維護。

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