初中體育實現創新課堂的方法探究

趙彥真

摘 ?要：隨著素質教育的不斷推進改革，教師也要改變傳統的單一枯燥體育教學模式，融入新的教學方法。創新教育發展潛力，培養學生創新能力。不斷改進教學方法，在體育課堂上培養學生的開拓進取意識。讓每一位學生都能夠在體育學習過程中感受到學科教育帶來的無窮魅力，最終完成自我素養的提高。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;學生

【中圖分類號】G623.8 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0083-02

【Abstract】With the continuous advancement of quality education reforms，teachers must also change the traditional single and boring physical education teaching model and incorporate new teaching methods. Innovative education development potential，cultivate students' innovative ability. Continuously improve teaching methods and cultivate students' pioneering and enterprising consciousness in physical education classes. Let every student feel the infinite charm brought by subject education in the process of physical education，and finally complete the improvement of self-quality.

【Keywords】Junior high school physical education;Classroom teaching;Students

體育課程為學生提供了獨特的開放空間，它集操作、實踐、創新、觀察于一體，其他文化學科無法比擬的獨特創新優勢。為此在體育教學過程中將創新教育融入其中就顯得十分重要了，它能夠開發新的社會環境所獨有的功能。通過教育作用來培養學生的新型思維，這樣一種教學模式也遠比傳統體育課堂更有意味。在體育教學過程中教師應該著重培養學生的創新意識，具備一定的創新能力。為社會提供更多優秀人才，增強學生的個性培養。

1.體育創新教育的發展潛力

（1）開拓學生的創新意識

所謂創新意識，它具體指的是學生依據社會以及個體生活的不斷需求，引起的對于未經歷事物的觀念以及動機。它表現為在創造活動中的一項愿望以及設想，它是學生日常意識形態中最為積極、最富有成果性的一種表現形式。

體育教師在體育課堂上應該以激發學生的體育興趣作為基礎，確立自身教學內容，在教學過程中依據學生的實際情況發展體育教學。注重體育教學內容的革新，通過提問創新模式激發學生在體育課堂上的整體進取精神。而對于不同階段的學生，體育教師也要注重因材施教策略。采用不同問題以及練習需求，而對于一些較難的問題教師則可引導學生在體育課堂上進行相互討論。對學生問題回答的情況作出開放，不拘于某一特定答案。幫助學生尋求多樣化的問題目標解決辦法，而這樣的教學方案也會讓整個體育課堂散發出無窮的創新意識。

（2）培養學生的創新思維

要想在初中階段的體育教學過程中培養學生的創新思維，那么體育教師也必須激起該階段學生的學習主動性。

選用靈活方法，注重創新意識產生的基本要素。從活躍學生思維出發，在體育課堂上教師要著重一系列有利于培養學生創造力的相關方案。努力挖掘教材內的一些創造性因素，誘導學生感知問題。從已有的前提出發，通過問題發散避免由已得過程得出定性結論造成學生思維的直線性。注重學生思維創造的獨立性以及有效性，完成學生整體思維品質的成長。

（3）培養學生的體育創造能力

創造是一種學習過程，它需要學生在體育課堂上不斷學習新型的技術知識。而在現代體育教學過程中教師也要努力為學生創造一系列刺激性的相關環境，誘導學生在體育課堂上積極發展自我思維。

選用學生感興趣的一系列認知方法，從體育課堂教學出發。采用軟性指標安排學生，避免硬性固定給學生思維帶來的局限性。著眼于學生的體育學習興趣，將時間留給學生。讓學生敢于在體育課堂上發言，去做自己喜歡的事。只有這樣，學生才會在體育課程學習過程中真正發揮出自我創造力。

2.在體育教學過程中培養學生的創新能力

（1）注重體育教學方法的改變

以往的體育教學是存在著一定積極意義的，它有利于體育教學大綱的實現，幫助體育教師完成相關的體育教學目標并促使教師在課堂上進行一系列的實踐以及操作過程。但是傳統的體育課堂教學模式仍然存在著很多問題，它忽略了學生在體育課堂上的整體主動性。

學生對于體育學習的相關知識缺乏樂趣，對于運動過程中的成功體驗也沒有特別真切的感受。一些體育教師仍然停留在“教師講，學生練”的體育學習模式上，為改變此種狀況，學校部門在進行體育教學時也要著重于課改要求。以健康發展作為體育教學的指導思想，貫徹“寓教于樂”體育教學觀念。以學生作為體育課堂發展中心，圍繞學生來展開體育教學。多利用一些趣味活動樹立學生在體育課堂上的整體主動意識，化繁瑣為趣味加強學生對于體育課程的探索興趣。在體育課堂上培養學生的合作探究能力，引導學生產生創新。使學生能夠在一系列的合作探究過程中獲取體育成功快樂，在自我搜尋道路上感受運動帶來的無窮樂趣。這會讓學生的身體健康以及心理健康得到和諧發展，教師要圍繞教與學的雙邊關系建立相關的體育活動。創設有效條件，注重體育教學過程中的實際講解過程。在實際講解以及規范過程中開放學生思維，啟發學生智力。讓學生感受到整個體育教學活動帶來的無窮樂趣，并積極開動腦筋將自我所學的知識變為實際應用。在創新教學過程中體育教師要通過一系列的趣味游戲加強學生的學習反饋，開發學生的體育學習智力。由此讓學生在特定的體育環境內完成成長，迸發出更多的體育熱情。

（2）采用多樣化教學

體育教學模式的多樣化體現在各種模式的綜合應用，它也依賴于教師與學生之間的相互關系。有的教學活動取決于學生與學生之間的相互關系，而有的教學活動則取決于教師的教學安排。教師應該在教學活動創設方面下足功夫，找準基本體育活動發散點。

引導學生完成心理發展，讓學生從被動學習轉為主動學習。改造學生的整個心理過程，從實際追求過程中完成自我學習能力的提高。教學模式的多樣化說明各種體育教學方案都有著屬于自己的特定范圍，體育教師應認清體育教學的特定范圍。在盡可能完善體育教學模式的過程中結合體育教學理論與實踐發揮課程教學作用，其次，教師還要注重體育教學內容的多樣化。由單一的設置模式變為專項選題，提高專業課，保健課等多樣化體育課程的發展要求。未來的體育課堂必將是以從運動中心轉變為以體育方法、體育動機為中心，這意味著未來社會對于體育教學的相關要求。教師應該根據學生的個體以及具體學校的教學條件進行較大程度的改革，注重體育教學方案的內容拓展。突出體育教學活動的健身性、娛樂性、終身性，以此來吸引學生進行體育鍛煉。

（3）堅持學生主體作用

在初中體育課堂上教師要堅持培養學生進行體育鍛煉以及體育學習的相關主體意識，使學生能夠在體育課堂上感受到進行體育鍛煉的無窮樂趣。這樣的積極鍛煉心態會讓學生自主投入到相關的體育運動過程中，它能夠完成學生整體素養的提高。

在設計相應教學內容時教師要考慮好學生的整體心態，使學生獲取更強的學習自信。并積極參與到體育運動過程中，提高學生對于相應理論知識的理解以及掌握。并通過自身運動發揮出集體的相關力量，在小組范圍內進行正確的體育動作感知。在進行種種訓練時教師要通過小組合作探究發揮學生的運動能力，提高學生運動效率。讓學生自主探究小組成員的體育動作，加強師生之間的相互關聯特性。對于一些體育成績較差的學生，體育教師還要做出針對性的指導。使學生能夠在體育鍛煉過程中及時解決問題，體會到體育運動給他們帶來的整體改變。

（4）面向全體進行體育教學

初中階段的體育教師應該理解自身在進行教學活動時所面向的受眾應該是全體學生，為此，體育教師也要感受每一位學生的具體學習情況。從體育教學的情感因素進行出發，針對學生在體育鍛煉過程中出現的種種不足點展開針對訓練。

促使學生在體育課堂上完成發展，在體育活動進行過程中教師要了解學生的實際情況。通過分析相關問題幫助學生掌握體育技能，及時反饋體育信息。促使體育課堂內容能夠激發學生參與的整體熱情，并鼓勵學生不斷向前。教師在對學生進行指導時要因人而異，避免統一化教學對于能力不同學生而帶來的阻礙。使學生能夠在已掌握的體育項目訓練過程中了解基本體育技巧，并不斷提高自我體育技能。教師可根據學生的身體素質情況將學生分為A、B、C等三個不同層次，對不同層次學生提出不同要求。在體育鍛煉時加強實際指導，實現高效教學目標。將新的課程改革理念融入整體體育課堂上，真正做好整體體育教學。

（5）及時更新體育教學觀念

在傳統的初中體育教學過程中，教師在教學完一些基本動作之后便要求學生進行一系列高強度、機械性的體育訓練。

這樣的體育教學內容很難發揮出學生學習的主動積極性，隨著課程改革在體育課堂內的不斷深入，相關體育教師也要及時更換教學觀念。注重學生的意識發展，引導學生從思想方面對體育課程產生認可，進而提高整個體育課堂的教學效率。如今很多學校已經為學生提供了較好的體育場所和豐富的體育素材，它保證了體育課堂教學的順利開展。教師在教學時應該了解新的課程改革理念，從探究學生主動性開展教學設計。讓學生的體育技能能夠在體育課堂上得以出發，結合新型理念改變舊有觀念。提高學生的體育綜合素質，在體育鍛煉過程中融入快樂因素。讓學生在體驗體育運動時感受到相關樂趣，提高學生的課堂學習效率。

（6）活用激勵藝術

通過合理的激勵藝術應用，體育教師能夠在上課過程中增強學生的參與自信。運用語言激勵是激勵藝術中最為基礎的一大部分，對于不同學生存在的逆反心理教師應該給予言語上的適當鼓勵以及關心。平反學生心理，讓學生能夠從心理上感到滿足，從情感上樂于接受。

在體育課堂上對于一些落后較多的學生，如果教師在此時不注重評價方式，那么學生也很有可能因為教師不當的言論而喪失學習自信。為此，教師要盡可能發現這些成績不如意學生的閃光點，通過適當的鼓勵以及激勵應用好激勵藝術。對學生的體育活動做出獨特見解，讓學生在體育課堂上更為積極主動的參與相關課程。這樣的體育教學活動能夠保持學生在體育學習過程中的整體精神，對于不同學生，教師要著眼于問題展開分析。適當精練語言，注重語言的生動趣味性。留意學生的實際表現，在滿足學生好玩好動的天性下合理評價學生。

在體育課堂內學生才是學習的主動創造者，體育教師應該盡可能地調動學生對于體育學習的積極性。做學生學習道路上的協調者、引導者，注重自身素質提高，了解學生在體育課堂上的整體創新能力。其次，在體育課堂的改革路程中教師還要著重自我思想解放。提高自身素質，在增強學生體質的同時改進教學方法。將新型的體育教學觀念融入體育課程之中，為新的體育課堂融入更多的創新因子。

參考文獻

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