淺析課外閱讀在小學語文教學中的作用

潘秀芝

[摘 ?要：語文教學在小學教育中十分重要，不僅為學生以后的語文學習打下基礎，也可以幫助學生增強閱讀能力和理解能力。閱讀在語文教學中占有極重的比例，為了更好的激發學生對語文學習的興趣，發揮語文學習的作用，本文對課外閱讀在小學語文教學中的作用進行了簡要分析，并且粗略研究了其開展策略。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;作用]

語文是一門十分考驗學生基礎的學科，要想熟練的掌握語文能力，要求學生能夠對語文日積月累的進行學習，也就是說自開始接觸語文這一門學科之時，學生就要開始積累。在語文教學中對學生閱讀能力的培養，是保證學生能夠掌握語文學習能力和積累知識量的關鍵。通過大量的課外閱讀，不僅可以幫助學生提高閱讀能力，也可以幫助學生提高理解能力，激發學生學習語文的興趣，對于小學語文教學而言可謂作用重大。

1 課外閱讀在小學語文教學中的作用

1.1 升華小學語文教學理念

在小學語文教學中，適當的加入課外閱讀來進行輔助教育，可以幫助升華小學語文的教學理念。在小學語文中對學生的主要教學目標是為了讓學生掌握更多的詞匯量以及對句子結構的正確分析，從考察內容上也可以窺探出這一點。在小學中對學生學習效果進行考察的試卷內容，大都是拼音寫詞語、詞語填空、改病句、寫近反義詞、句子填空等題目，主要目的是考察學生對字詞句的掌握，對于學生整篇文章的閱讀能力考察十分之少。而課外閱讀對于小學學生的語文學習來講，可以幫助其彌補在整篇文章上學習的不足之處，不將語文學習的內容局限于對字、詞、句的掌握，更幫助學生掌握整篇文章的閱讀方式，增強其理解能力。

也就是說課外閱讀通過對小學生閱讀量的加大，擴寬了學生的知識面，將其在課堂上所學到的有限的詞句知識應用到閱讀中，既完成了對原有教學內容的鞏固，也將小學語文的教學理念進行了升華。

1.2 提高學生生活理解能力

課外閱讀的進行還可以幫助增強學生的生活理解能力，學生在閱讀過程中對文章中的世界進行了解，而文章都是來源于生活的，文章內容中滲透著各式各樣的生活氣息，學生在閱讀過程中也是對不同現實生活的一種體驗。

在六年級下冊中，第一單元的內容是對不同地區不同民族的節日民俗進行描寫，在《北京的春節》一文后，有一個“閱讀鏈接”的內容，是對斯妤《除夕》一文的節選，與老舍筆下北京的除夕內容相呼應，卻又有所不同。《北京的春節》一文中從臘八節開始寫起，描寫了祭祖祭神的臘八粥、為過年吃餃子做的臘八蒜、孩子過年要買的雜拌兒、麥芽糖、江米糖，還有除夕后全城休息的拜年游玩時光，以及店鋪開張和元宵節的熱鬧喜慶，真正描寫除夕時光景的內容十分之少，而是以除夕為春節的節點，描寫從臘八到元宵的整個春節的氣氛。而《除夕》中主要描寫的是除夕當天的活動內容，對春節期間其他的節日活動描寫較少。如果讓學生在學習過課文中老舍的《北京的春節》后，再在課外對斯妤的《除夕》進行描寫，不僅可以幫助補充課文中對除夕描寫的不足，還可以通過不同作者筆下的春節幫助學生理解不同地區中的春節風俗。

在其他內容上的閱讀也是如此，課外閱讀可以讓學生認識到與課文內容中不一樣的生活，提高學生對不同生活的理解能力。

1.3 激發學生語文學習興趣

在課堂上的語文教學是帶有任務性的，要求學生認識多少字、會使用多少成語，還要布置作業、進行測驗，所以學生在學習語文教材時往往是帶著完成任務的心理去的，不僅要完成作業，還要擔憂測試成績，對于他們而言，學習語文并不是一種樂趣，而是一種必完成不可的任務，并且任務的完成程度會影響其生活質量，如果作業完成不了，就無法玩耍娛樂。

此時，課外閱讀便體現出了極大的優勢，可以激發學生的語文學習興趣。因為課外閱讀并沒有閱讀任務的規定，不需要學生寫作業，不需要學生考試，所以學生在閱讀時沒有心理負擔，即便是有著不同的理解，對不同問題有著不同的答案也不用擔心會不會得到分數。課外閱讀對于學生而言是自由的，學生可以在課外閱讀過程中盡情的暢享自我，從而讓學生愛上閱讀，因為對閱讀的興趣而對語文學習產生興趣，為了更好的進行閱讀而愿意進行去語文學習。

2 小學語文課外閱讀高效開展策略

2.1正確應用課外讀物，養成良好閱讀習慣

首先，培養學生的課外閱讀意識。教師可以引導學生去進行課外閱讀，因為大多數小學生及其家長并沒有培養學生課外閱讀的意識，不明白課外閱讀對孩子教學的重要性，所以需要教師培養學生的課外閱讀意識，通過讓學生及其家長理解課外閱讀的重要性來引導學習進行課外閱讀。

其次，課外讀物的選擇。在選擇課外閱讀材料中應該選擇與課文內容適當呼應的文章，或者是課文要求閱讀的內容，在幫助學生擴大閱讀量的同時也幫助學生鞏固了課堂內容。但是教師要明白課外閱讀只是學生所培養的一種課外興趣，并不是教學任務，所以不應該對學生布置課外閱讀的作業，可以適當的引導，但不應過多的干預，否則課外閱讀對學生的吸引力將會大大減少，其能給小學語文教學帶來的作用也就無從談起。

最后，要培養學生良好的閱讀習慣。端正的閱讀姿態、正確對待書本的方式是必要的，但是更重要的是學生在閱讀過程中的思想和意識，教師要向學生傳授正確的閱讀方法，在挑選讀物時要選擇適合其閱讀的內容，在閱讀前要對文章前言主旨進行閱讀，理解大致文章內容，帶著興趣去閱讀，比如在《皮皮魯和魯西西》主要講述學習不好的但善良勇敢的非典型性好學生皮皮魯的故事，讓學生帶著對“好學生”、“壞學生”的矛盾定義去進行探索，從而讓學生在閱讀過程中對所謂的好壞有著更深刻的認知。還有，讀物生僻字的數量不應過多，一頁2-3個即可，否則會消磨學生的閱讀興趣。

2.2了解學生心理，培養閱讀興趣

大多數學生進行課外閱讀都是為了娛樂而不是學習，喜歡聽故事而不喜歡聽道理，教師要抓住學生這一心理，盡量向學生推薦故事性較強的閱讀內容，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。

3 結束語

課外閱讀不僅對學生有著重要的意義，也對教師有著重要的意義。培養學生的課外閱讀能力可以幫助學生了解更加廣闊的世界，增強學生的語文學習興趣，同時也可以幫助教師開展對學生的語文教學，可謂作用重大。

參考文獻

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