基于政治認同培養的高中政治課教學策略

龍蕙

【摘 要】本文分析政治認同的內涵及培養意義，提出基于政治認同培養的高中政治教學策略：加強政治認同教學設計、豐富政治認同教育內涵、創新教學方法和手段、開展政治認同實踐教學、完善教學評價機制、加強政治教育環境建設。

【關鍵詞】高中政治 政治認同 教學策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）02-0026-02

政治課程作為高中教育的重要課程，具有理論性強、思想性深、實踐性突出的特點，在學生的文化知識學習以及綜合素養發展中均發揮著重要的作用。隨著素質教育以及課程教育改革的持續深化，高中政治課程的教育目標發生了很大的轉變，從傳統的課程知識教學轉變為學生政治學科核心素養的培養。政治認同則是構成高中政治學科核心素養的首要內容，培養學生的政治認同，不僅有助于學生健全人格的形成，而且有助于學生堅定“四個自信”。

一、政治認同的內涵與培養意義

（一）政治認同的內涵

政治認同指特定環境下人在社會政治生活中所形成的情感與意識上的歸屬感。對高中政治課教學而言，政治認同不僅是課程教育的主要目標，也是構成學科核心素養的重要組成部分，具有重要的教學地位與教育意義。

從政治認同的形成來看，其內涵可以從三個維度進行理解：第一個維度為政治認知，即對政治思想、政治制度、政治體制等的基本了解，是政治認同形成的基礎。政治認知屬于認知的范疇，需要學生全方位了解我國的政治生態，比如我國的根本政治制度、基本政治制度、中國共產黨的執政思想、中國政府的施政理念等。第二個維度為政治理解，即對我國政治現狀形成原因以及具體表現的深刻理解，如對人民民主專政國體的形成原因、人民代表大會制度的重要作用等的理解。政治理解是學生政治認同形成的關鍵，學生只有從思想深處理解了中國政治，才能發自內心地產生政治認同。第三個維度為政治認同，即對中國政治的高度認同。政治認同屬于價值判斷的范疇，是學生基于主體選擇而產生的，具有自主性、堅定性的特點。由此可以看出，政治認同的培養是一個循序漸進的過程，需要學生經歷從感性到理性、從自發到自覺的轉變。

（二）政治認同培養意義

在高中政治課教學中，培養學生的政治認同，對學生政治素質全面發展具有重要意義。首先，能夠促進學生政治學科核心素養的發展。政治認同是政治學科核心素養的主要內容之一，提升政治認同，才能促進和帶動其他素養的發展。其次，能夠培養學生對我國政治制度的理解與自信。在教學中培養學生的政治認同，能夠促進學生對我國政治制度的深入理解，增強其對中國特色社會主義政治制度的自信。再次，有利于學生堅定政治立場，堅決擁護中國共產黨的領導。這樣既有利于促進社會和諧穩定，又能促進中華民族偉大復興中國夢的實現。

二、基于政治認同培養的高中政治課教學策略

（一）加強政治認同教學設計

在高中政治課教學中培養學生的政治認同，教師需要在課前加強對課程教學內容的設計，只有精心設計教學內容，才能有效培養學生的政治認同并提高教學的有效性。

第一，加強課程教學設計。培養學生的政治認同和提高教學成效，教師需要從教學目標、教學方法、教學活動、教學流程等方面進行課程教學設計。要注重落實新課標要求，在教學目標中體現政治認同素養，根據教材內容和學情預設教學目標。注重多種教學方法的綜合應用，通過多樣化的課堂教學活動轉變學生的學習方式，提高學生的學習興趣并促進教學目標的達成。

第二，全面挖掘政治認同教學內容。政治認同雖然是政治學科核心素養的重要內容之一，但教材并沒有設置專門的章節來介紹該內容，而是包含在教材各章節的內容中。因此，要在政治課教學中培養學生的政治認同，教師需要注重從教材內容、社會時事、日常生活等方面挖掘政治認同方面的教學素材，并注重與教材內容有機融合，以此加深學生對政治認同的認知，提高課堂教學成效。

（二）豐富政治認同教育內涵

政治認同以政治為中心，其是學生對政治所形成的價值判斷與主體選擇。此處的政治并非抽象意義上的政治，而是具有明確所指的國家政治。因此，政治認同本質上就是學生對國家政治的認同。國家政治的構成要素非常豐富，除了最為基本的政治體制以外，政治思想、政治實踐等都屬于國家政治的范疇。因此，在學生政治認同的培養中，教師要豐富政治認同的教育內涵，全方位提升高中政治教育中政治認同的培養效果。其一，政治思想認同。我國作為社會主義國家，馬列主義及其中國化的成果—— 毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想，均屬于政治思想認同的重要內容，需要教師在理論講解與分析中予以高度重視。其二，政治體制認同。政治體制是政治制度的體現，指政權的組織形式。各項政治制度則是其具體內容，教師在相關章節的教學中，要引導學生在深刻理解的基礎上產生認同感。其三，政治實踐認同。政治實踐指政府在社會治理中所采取的各種實踐措施，如精準扶貧、供給側結構性改革等，教師在教學中要善于將時政熱點融入教學內容中，引導學生形成政治實踐認同。

（三）創新教學方法和手段

政治認同是高中生政治思想成長發展的基本要求，也是高中教育的主要任務之一。而在高中生政治認同的培養中，政治課發揮著關鍵性的作用，特別是政治生活部分的內容，更是學生政治認同培養的主要載體。因此，高中政治課的教學效果對政治認同的培養質量有著巨大的影響。政治課具有很強的理論性，不少知識點更是具有很大的理解難度，比如，根本政治制度與基本政治制度的區別，具有中國特色的政黨制度、全國人民代表大會與西方國家議會的區別。如果不能很好地理解上述內容，學生政治認同的培養將成為無源之水。對此，教師要創新教學方法和手段，一方面要在開展理論教育時引入大量的現實案例，比如在多黨合作和政治協商制度的教學中，展示全國政協會議的提案，如高考改革提案、教育公平提案等，讓學生了解政協的作用及其實現自身作用的路徑;另一方面要重視現代教育技術的運用，借助信息化教學優化教育環境，創新教育載體，有效提升高中政治課教學成效。

（四）開展政治認同實踐教學

政治認同兼有世界觀與方法論的內涵，就世界觀的角度而言，政治認同是學生基于自主認知的價值判斷，是學生對國家政治基本態度的抽象表達與集中闡釋;而從方法論的角度而言，政治認同具有很強的實踐性，需要體現在學生日常生活中。因此，在高中政治課教學中，教師不能僅僅著眼于理論知識的講授，更要廣泛地開展基于政治認同的實踐活動，讓學生在實踐活動中更好地了解我國政治思想、政治體制與政治實踐。以“中國共產黨：立黨為公執政為民”的教學為例，教師可以將實踐活動與當下的時政熱點如精準扶貧結合起來，安排學生利用周末的時間走訪鄉村，通過對基層干部、貧困戶、脫貧戶的采訪調查，了解黨的十八大以來中國共產黨在扶貧事業中取得的巨大成就，借助鮮活的案例深化學生對執政為民的理解，更好地培養學生的政治認同素養。

（五）完善教學評價機制

教學評價對激發學生學習動力和促進學生學習反思具有重要作用，因此教師要注重完善課堂教學評價機制，以更好培養學生的政治認同。

第一，完善教學評價內容。要進行科學的有針對性的教學評價，需要完善政治認同教學評價的維度、具體內容和指標體系，這樣才能更好地指導教師的課堂教學評價活動，使教學評價有據可依。評價內容要根據政治認同內涵的三個維度來設計，科學確定教學評價的各項標準，關注學生的政治認同素養發展和個體差異性，力求評價內容能促進所有學生的政治認同素養提高。

第二，豐富教學評價方式。要在政治課教學中取得良好的教學評價效果，教師需要注重運用多種方式進行評價，如將結果性評價與過程性評價相結合，特別要強化對學生學習過程的評價，還可采用作業評價、寫作評價、實踐活動等方式進行評價。不但要重視教師的教學評價，也要重視學生的自我評價、小組評價，這樣才能更好地發揮評價對學生的激勵作用。

（六）加強政治教育環境建設

從情感上激發學生的政治認同感并不困難，但此種政治認同并不具備長期性，非常容易產生動搖，特別是在網絡信息極為發達的今天，高中生很容易受到負面信息的干擾，出現政治認同不堅定的現象。這就要求教師必須從理智上樹立學生的政治認同，而理智上的政治認同，一方面有賴于課程教學的開展，另一方面則和校園教育環境建設緊密相關。環境教育屬于隱性教育的范疇，盡管沒有明確的教育組織形式以及教育開展方法，但同樣能夠對學生產生潛移默化的影響，且隱性教育的效果更加持久深入。因此，學校要重視政治教育環境的創設，以培養學生的政治認同為目標，優化校園政治與文化環境的布置。比如，在校園櫥窗中，定期更新展示我國政治實踐的新動向。

政治認同是構成高中政治課程核心素養的主要內容，在學生的思想政治素養成長發展中有著重要的作用與意義。因此，在高中政治課教學中，教師只有重視學生政治認同的培養，從政治課教學設計、政治認同教育內涵、教學方法和手段、實踐教學、教學評價以及環境建設等方面采取有效的措施，才能達到提高課程教學成效、培養學生政治認同的目的。

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【作者簡介】龍 蕙（1988— ），女，安徽肥東人，大學本科學歷，一級教師，研究方向為高中政治教育教學。

（責編 周 菲）