高校課程思政實施的“四性”“三心”

趙靜 劉歡

[摘 ?要：高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，是教育的根本問題。“所有的課堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、種好責任田，同向同行，形成協同效應”，課程思政為解決這一根本問題提供了良方。本文從高校課程思政實施的必要性和迫切性、艱巨性和反復性、需“三心”等方面予以闡述。

關鍵詞：高校;課程思政;認識]

從思政課程到課程思政，不是簡單的語序調整，而是代表著認識的深入，一種新的教育理念的誕生——“所有的課堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、種好責任田，同向同行，形成協同效應”，寓意著教育新變革的到來。

一、高校課程思政實施的必要性和迫切性

早在2012年11月黨的十八大報告中，習總書記就提出“把立德樹人”作為教育的根本任務。在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，高校立身之本在于立德樹人。要用好課堂教學這個主渠道，除思想政治理論課外，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。在2017年10月黨的十九大報告中，習總書記強調，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在隨后的北京大學師生座談會、全國教育大會、五四百年紀念大會等會上，習總書記都有關于“立德樹人”的重要講話與指示。從這些講話和指示中，我們不難認識到高校課程思政實施的必要性，這是其一。

高校課程思政實施的必要性，其二，則來源于企業選人用人的標準或規格。

高校是人才培養的重要基地。源源不斷的高校畢業生的輸出，為國家的建設、發展提供了有力的人才支撐。但另一方面，我們也應該清楚地認識到，在用人方面，用誰不用誰，重用誰不重用誰，企業擁有最終決定權。不同企業在選人用人方面自有其原則和標準，但在“德”方面有共通之處。

一看蒙牛集團。其用人原則第一條寫到：有德有才，破格重用;有德無才，培養使用;有才無德，限制錄用;無德無才，堅決不用。公司用32個字高度概括出4種用人情形，但“德”排在第一位。“有德無才”，企業會培養予以使用;但“有才無德”，會被“限制錄用”，可見公司對“德”的看重。

二看阿里巴巴。

2011年2月21日，阿里巴巴公司宣布，為維護公司“客戶第一”的價值觀及誠信原則，2010年公司清理了約0.8%逾千名涉嫌欺詐的“中國供應商”客戶，公司CEO衛哲、COO李旭暉因此引咎辭職。

2016年9月15日4個安全部門員工寫程式搶月餅，被阿里巴巴公司開除，原因是安全部員工本身作為平臺規則的捍衛者，違背崗位職責，使用工具作弊的行為觸及了誠信紅線。

2020年4月蔣凡因妻子的一條微博發酵，陷入公共輿論危機，致使股價波動，如涵電商下跌超過25%，阿里隨后成立調查組。4月27日調查結果公布。蔣凡身處重要崗位，因個人家庭問題處理不當，引發嚴重輿論危機，給公司聲譽造成嚴重影響。經決定，作出如下處分：1.取消合伙人資格。2.內部記過處分。3.由集團高級副總裁（M7）降級為集團副總裁（M6）。4.取消上一財年所有獎勵。蔣凡能夠在剛過而立之年不久就進入企業的核心管理層——成為合伙人，可見阿里企業對年輕人才求賢若渴的價值取向，這也是阿里企業設立合伙人制度的初衷之一。但是，阿里之所以發展到今天，靠的不僅僅是唯才是舉，更有嚴厲的企業治理。比如，合伙人制度中的選人條件，就有一條要“樹立道德標準”。允許有“特例”，但相應地有更高底線要求。

2020年6月阿里P8員工公開招聘私人助理，被辭職。如此等等。

為什么阿里巴巴如此“較真”？主要來源于對文化價值觀的堅守，阿里是一個重視文化使命、價值觀的公司。違背公司底線的行為，都要受到公司的處罰。在公司，沒有特權能夠凌駕于價值觀之上，任何人都是平等的。

三看衡陽特變。如今，在招聘過程中，“衡陽特變”已有相當完備的招聘程序及方法。從平時表現到專業技能，從形象到個人素質，從綜合能力到性格品質等，還自己開發測試軟件，用于測試應聘者的價值觀。面試過程中，人力資源部長善于“閑聊”，如“宿舍里，哪些人會搞衛生？”“夏天天熱，在學校怎么過呢？”應聘者所有回答都會被記錄在案。他認為，“在看似無關緊要的生活細節上，往往能透露應聘者真實信息。再通過側面了解與佐證，就能知道應聘者的真實信息，并在一定程度上反映其個人品質。”凡是弄虛作假者，在簡歷、成績以及社會兼職或回答問題時，存在虛假成分;憤青類，思想過于激進，抱怨情緒多;價值觀出現偏差或道德行為有問題者;求職動機不純，穩定性不高者，一定會被拒之門外的。

也許有人會說，蒙牛、阿里、特變是大企業，當然這么牛逼。我們再來看看一些微小企業。

湖南華興工程建設有限公司董事長、總經理介紹它們公司的面試。首先看價值觀，看其是否認同公司文化，是否和公司坐同一條“船”。要求應聘者利他人利己，能夠行使“為客戶提供更好的服務，為企業創造更好的價值，為員工搭建廣闊發展的平臺，為社會承擔全面的企業責任”的企業使命。其次，看應聘者的言談舉止以及情商。他認為積極樂觀的人能傳播正能量，相反，消極悲觀的人會傳播負能量。所以，觀察求職者與人相處的方式，處理問題的態度，他希望求職者是傳遞正能量的人，遇到任何問題，能以樂觀的心態面對。再次，他希望求職者有“堅持“的品質，把一件事堅持下去，形成習慣。每天進步一點點，就是很大的進步。

2010年3月7日，武漢“大學生就業直通車”新春首場招聘會，吸引了287家企業參展。徐軍是湖北師范學院大四中文系學生。他來到一家文化傳播公司，看到他的簡歷，招聘人員非常感興趣，連續問了多個與崗位相關的問題，他都對答如流。但接下來招聘人員的問題讓他傻了眼，“你爸爸的生日是哪天？”徐軍被這一問題問住了，沒能答出來，接著招聘人員又問他母親的生日，他也答不出來。招聘人員很遺憾地說：“我們很認可你的專業知識，但連自己父母的生日都不知道，我們公司不會用一個連自己父母都不關心的員工。”企業為何把求職者父母的生日當考題？該公司一李姓負責人說：“我們不是做秀，我們始終認為，一個連父母生日都不知道的人，在公司很難用心做事。”

公司選人用人，大到你對公司文化、核心價值觀的認同、踐行，小到你的與人相處的方式、父母親的生日——為人處事，無不在考量求職者的“德”，這也充分說明了高校課程思政實施的必要性。

高校課程思政實施的迫切性，從香港修例風波引發持續暴動中青年學生的所作所為就不難看出。他們中有很多都是大學學生會會長。2019年7月1日沖擊香港立法會綜合大樓的孫曉嵐，就是曾公開鼓吹“港獨”的香港大學學生會前會長。據香港《大公報》報道，香港大學8月29日舉行開學典禮，港大學生會會長黃程鋒鼓吹新生要有“造反的勇氣”，并宣稱“占中”學生代表為所謂的“英雄”，更揚言期望港大未來有更多“英雄”誕生。同時，香港教育大學也在8月29日舉行“新生入學歡迎會”，學生會臨時委員會會長張鑫致辭時提及“香港獨立”。此外，香港《文匯報》披露消息，香港中文大學3日的開學禮上，學生會會長區倬僖及新亞書院臨時會長孫昊賢，趁學生會致辭時間接連向新生下“獨”，前者以“相鄰國家”、“北方帝國殖民”等字眼散播分裂訊息，后者則宣稱“播‘獨無害”，鼓吹學生要“離經叛道”，等等。大學學生會會長，常識中這些人思想政治素質、能力應該是非常優秀的，但香港這些大學的大學生會長無疑被教唆、被利用、被洗腦，他們“中毒”不輕，他們的言行令人咋舌，也令人痛惜。由此可見，高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題不容回避，高校課程思政實施何其迫切！！！誠然，大陸高校并沒有出現這樣的狀況，但課程思政這根弦同樣不能松懈，且容不得半點馬虎對待！！！

二、高校課程思政實施的艱巨性和反復性

高校課程思政實施的艱巨性和反復性，則因為：其一，教師施教受眾多，千人千面，千人千性，教育要達其心靈，觸其靈魂，自然有其難度。其二，教育效果的隱蔽性。思想政治教育有沒有起到作用？作用是大是小？它的效果不會那么立竿見影，需假以時日。其三，學生接受資訊、信息的多元化和多渠道化。他們每天自覺不自覺地要面對海量的資訊、信息，這其中難免良莠不齊，魚龍混雜，立場不堅定者，是很容易被教唆、被利用與被洗腦的，而且獲取方式更現代、更科技、更便捷，再加上又處在中西方意識形態斗爭激烈的當下，等等，這些都加劇了高校課程思政實施的難度，使其具有艱巨性和反復性。

三、高校課程思政實施需“三心”

高校課程思政實施的必要性和迫切性、艱巨性和反復性，決定了高校課程思政實施需“三心”。

1.高校課程思政實施需“有心”

有心在于素材的積累。做人做事的基本道理、社會主義核心價值

的基本要求、實現民族復興的理想與責任，這些都是課程思政的內容。但這些內容跟青年學子講空洞的道理往往難以引起共鳴，所以需多看、多瀏覽、多搜集一些鮮活的、有血有肉的事例、案例，一些有故事、有情節的新聞報道、人物訪談等等，文字的，尤其是視頻的，跟他們去分享、去探討，幫助他們“明理”、“曉義”、“知責”，激發他們的斗志以及奮發有為的決心，將個人理想、抱負與國家命運、民族前途有機結合起來，讓自己的青春、人生大放光彩。

2.高校課程思政實施需“用心”

用心在于教學設計。不同的教學內容如何嵌入思政教育？運用什么樣的內容與素材？以什么樣的方式嵌入？何時嵌入？都需要老師用心去思考、去斟酌、去選擇、去實施。唯有“用心”，方能保證“有質有效”。

3.高校課程思政實施需“恒心”

恒心在于堅持。思政教育不可一時為之，一日為之，且不可一勞永逸，要長期反復，不厭其煩地去做，要久久為功。沒有恒心是萬萬起不到作用，保證不了效果的。

綜上所述，高校課程思政實施的必要性和迫切性、艱巨性和反復性只要我們教育者先受教育，認識到位，然后持之以恒地有心于積累、用心于實施，全體教育工作者眾志成城，相信高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題必將得到很好的回應。

參考文獻

[1]陳文杰.從蔣凡事件看企業管理[N].廣州日報，2020.4.29.

[2]阿里P8級員工公開招聘私人助理，當事人主管已回應：已辭退IT之家2020年06月17日19：15.

[3]張瑜琨，柯美杰.大學生因說不出父母生日被招聘方拒絕[N].長江商報，2010.3.7.

[4]侯興川.香港大學生干事煽動“港獨” ?林正月娥：依法處理[N].中新網海外網，2018年09月07日09：35.

注：本文系“匠氣·匠心·匠技”協同育人——《電機與電氣控制技術》課程育人教學改革（湖南省高校思想政治工作精品項目-課程育人編號：19JP019）階段性成果之一。

湖南財經工業職業技術學院 ?421002