新課程理念下高中政治教學(xué)改革的措施探討

王玉華

[摘 ?要：本文首先總結(jié)了現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中的常見問題，隨后探究了新課程理念下高中政治教學(xué)改革的措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中政治;教學(xué)改革;措施]

對于高中階段的學(xué)生來說，政治科目是主要的學(xué)習(xí)科目，也是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的重要科目，所以教師需要在新課程理念下，大力開展政治教學(xué)改革，從而為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中的常見問題

（一）師生之間存在一定的矛盾

師生矛盾是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在的主要問題，教師無法協(xié)調(diào)和學(xué)生之間的關(guān)系，因為缺乏合理有效的方法來處理人際關(guān)系，所以師生之間的矛盾問題一直無法得到妥善處理。教師本身就和學(xué)生在思想觀念、行為習(xí)慣、性格個性等方面存在著差異性，而這種差異性正是引發(fā)矛盾的根源，而矛盾又會影響到政治理論課的教學(xué)質(zhì)量[1]。

人不是生來就是完美的，盡管政治教師在眼界、知識層面、生活閱歷等方面遠(yuǎn)勝于學(xué)生，但他依舊是個能力有限的平凡人，具有自身的個性特點，所以這也是教師無法一一滿足所有學(xué)生需求的重要原因。公平只是相對的，而無法實現(xiàn)絕對的。在這種情況下，教師很容易和一些學(xué)生產(chǎn)生矛盾。教師面對的是眾多學(xué)生，而學(xué)生面對的只有一個老師，他們的關(guān)注點不同，自然而然會形成矛盾關(guān)系。

（二）不符合新課改的實際要求

對于學(xué)生來說，絕大部分的政治理論知識都是政治教師所傳授的，所以高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量實際上和教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)存在著緊密聯(lián)系[2]。然而，根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況來看，部分教師是不能滿足新課程理念對教師素質(zhì)所提出的要求的，他們在經(jīng)驗、思想覺悟、專業(yè)能力、思維習(xí)慣方面存在著缺陷，所以這些教師不能對政治知識進(jìn)行正確解讀和深入理解。同時，還有些政治教師固步自封，沒有根據(jù)改革創(chuàng)新的趨勢來提升自我，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，所以他們不能推動新時代高中政治教學(xué)的建設(shè)。

二、新課程理念下高中政治教學(xué)改革的措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于政治教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)情境是改善教學(xué)氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)在有感染力的情境當(dāng)中，他的學(xué)習(xí)積極性才能得到充分調(diào)動。為此，教師需要按照學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點來設(shè)置教學(xué)問題，利用懸念來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索和思考。教師可以利用實物演示或者展現(xiàn)生活的方式來創(chuàng)設(shè)情境。實物演示教學(xué)法是在中心放置實物，并創(chuàng)設(shè)與之相對的背景，構(gòu)成整體來對特定場景進(jìn)行展示。

相較于實物演示法來說，展現(xiàn)生活法的應(yīng)用頻率更高。教師可以通過打造一個生活化情景，在課堂教學(xué)中添加社會生活中的元素，再描述實際生活中的場景，從而使得情境更為形象立體，為課堂教學(xué)注入活力，將理論和情境相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)理論知識，在理論知識的學(xué)習(xí)過程中感悟情境，這會使得學(xué)生學(xué)習(xí)在輕松愉悅的氛圍中，提升整體的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）利用多媒體資源

高中政治教師可以利用多媒體來改善教學(xué)資源單一枯燥的現(xiàn)狀，從而通過多樣化的教學(xué)資源來為學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)和理解提供幫助，進(jìn)而將學(xué)生的內(nèi)心情感調(diào)動起來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時充滿熱情，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍。教師可以通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示多樣化的教學(xué)資源，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，并對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和實際的教學(xué)目標(biāo)來發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，從而為學(xué)生提供符合學(xué)生年齡特點、審美需求的教學(xué)資源，以學(xué)生熟悉的方式來讓其更加融入到課堂教學(xué)中來。

（三）把握政治教學(xué)的核心理念

教師需要把握在新課改背景下高中政治教學(xué)的核心理念，緊跟國家部門和教育領(lǐng)域的號召來對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，順應(yīng)時代的變化趨勢來對政治教學(xué)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為此，高中需要組織政治教師團隊通過會議和培訓(xùn)等方式來學(xué)習(xí)新課程理念，讓教師對新課程理念進(jìn)行深入理解，對新課改背景下高中政治學(xué)科所處的形勢進(jìn)行更好地把控，培養(yǎng)先進(jìn)教師，從而為教師團隊提供一個學(xué)習(xí)榜樣。為了建設(shè)更高質(zhì)量的政治課堂，學(xué)校需要積極響應(yīng)國家號召，加大高中政治教學(xué)的創(chuàng)新力度，提升教師團隊的素質(zhì)能力。

（四）建設(shè)有特色的政治理論課程

高中政治教師不僅需要響應(yīng)國家的號召，還需要建設(shè)有特色的高中政治課程[4]。同時，政治教師還要將現(xiàn)代化技術(shù)引入高中政治課程當(dāng)中，實現(xiàn)線下線上結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

（五）采取分組合作的方式

對于教師和學(xué)生來說，高中政治教材當(dāng)中只包含了最基礎(chǔ)的理論知識和教學(xué)內(nèi)容，為教師提供教學(xué)方向，但是高中政治教師不能過于依賴教材，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際需求來加強學(xué)生實際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，做到自然而然地將教學(xué)內(nèi)容引入課堂。同時，教師需要從學(xué)生的實際生活中收集教學(xué)信息，以此來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得在政治學(xué)習(xí)中更加投入。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在著師生矛盾、教師無法滿足政治理論教育的實際要求等常見問題，為了創(chuàng)新高中政治課程，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助多媒體來豐富教學(xué)資源、把握政治教學(xué)的核心理念、建設(shè)有特色的政治教學(xué)課程、利用分組合作的方式來優(yōu)化教學(xué)體驗等方式來打造更高質(zhì)量的政治課程。

參考文獻(xiàn)

[1]羅厚萬.淺析案例教學(xué)法在高中政治《經(jīng)濟生活》教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢，2019（21）：168-168.

[2]薩仁高娃.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策[J].課程教育研究，2019（11）：78-79.

[3]林悟唐.新高考下高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和解讀能力[J].試題與研究：高考版，2019（13）：191-192.

[4]焦衛(wèi)平.創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)效率——談高中政治有效教學(xué)[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2019（13）：241-241.

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