如何在小學階段開展政治啟蒙教育

杜慧瓊

摘 要：小學階段的政治啟蒙對個人的成長與發(fā)展具有奠基作用，也有助于為國家培養(yǎng)后備人才。但從目前小學政治啟蒙教育的開展情況看，小學階段的政治啟蒙還有很大的提升空間，本文就如何在小學階段筑牢政治啟蒙談談自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學教育;政治啟蒙;德育

2019年7月8日，中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》中第3條提到了“政治啟蒙”，這是義務教育領(lǐng)域首次將教育啟蒙上升到政治高度。

說起啟蒙教育，自古以來，中國人就十分注重，從嬰兒開始就進行各式各樣的啟蒙。當了現(xiàn)在，啟蒙教育更是遍地開花?！罢巍敝傅氖巧蠈咏ㄖI(lǐng)域中各種權(quán)力主體維護自身利益的特定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系。就這涵義而言，政治是復雜，所以一直以來，“政治”這詞一直沒有涉足于小學階段。但我們知道，小學階段是一個人一生之中價值觀、政治觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。而當今社會，由于獲取信息的便捷性，世界不同的思潮對兒童的影響極大，如果沒有好好引導，對兒童、對國家未來發(fā)展都有很大的危害。這時，“政治啟蒙”的提出，正是旨在加強義務教育的政治性，增進學生對國家和民族的認同，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)建設者和接班人。

在當下的小學教育中仍存在只重視智育，忽視政治啟蒙、政治啟蒙教育手段單一等眾多問題，教育效果不盡人意。如何能在小學教育中筑牢政治啟蒙，方法就顯得尤為重要。

一、抓好主陣地，學科融合

少先隊是少年兒童社會主義思想教育的主陣地，少先隊活動可以讓學生在少兒時期就對中國共產(chǎn)黨有初步的正確認識，在他們幼小的心田種下愛黨愛國的種子，政治啟蒙性很強。因此，教師要好好利用少先隊活動這一平臺，開展豐富多彩的活動，在活動的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生對黨和社會主義祖國的樸素感情。

如少先隊儀式教育對學生的政治啟蒙就很明顯。少先隊儀式依托其象征性的內(nèi)涵表達，以及主體的參與性，能夠有效激發(fā)少先隊員們的情感共鳴。在少先隊儀式反復舉行的過程中，隊員們真切地感受到少先隊組織的神圣以及身為一員的光榮。[2]在進行儀式的情境下，隊員們感受到成為少先隊員后的光榮感、歸屬感與使命感，會對整個集體，乃至國家社會的認同及熱愛。

光靠少先隊活動就能完成政治啟蒙教育，顯然不現(xiàn)實，因為政治教育存在于各學科的方方面面。教師要遵循學生思想品德的形成規(guī)律，根據(jù)學科特點，從不同方面，系統(tǒng)地、循序漸進地對孩子進行引導滲透，做到學科融合。

如語文教材中通過感受作家對祖國大好河山的熱愛，認識無數(shù)精忠報國的仁人志士，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。道德與法治中普及法律常識，讓學生感知生活中的法、身邊的法，形成對社會主義法治道路的價值認同。

二、立足生活，挖掘題材

生活是教育的土壤，教育不能脫離生活獨立存在，有效的小學德育必須植根于生活的土壤，政治啟蒙也不例外。

在日常生活中，不管是國家確立的各類具有教育意義的節(jié)日、紀念日，還是學校制定的校園節(jié)日，它們都極具教育意義。教師可以利用好這些寶貴資源，及時開展形式多樣的活動，對學生進行愛國主義、集體主義、民族精神的教育。此外，教師還要加強對社會生活的關(guān)注，提高敏銳性，化“大”為“小”，以“小”見“大”，將生活中真實發(fā)生的道德事件引入課題，提供學生討論、交流、表達的平臺，鼓勵其用生活化的語言、行為去詮釋對道德事件的認知，以此促進意識的碰撞，產(chǎn)生共鳴。這對學生政治態(tài)度、政治立場及政治觀念的形成和建立都會產(chǎn)生深遠的影響。

新冠疫情的肆虐，舉國上下所展現(xiàn)出來的臨危不懼、敢于犧牲的可貴精神風貌和眾志成城決戰(zhàn)疫情的民族精神，這對孩子來說，無疑不是活教材。教師抓住時機，充分用好抗疫這個題材，讓學生充分感受到中國人民那巨大的凝聚力、意志力和戰(zhàn)斗精神，明白“家是小的國，國是大的家”，從而樹立強烈的民族自豪感和歸屬感，培養(yǎng)振興中華、報效祖國的強烈感情。

三、豐富資源，重視體驗

在我國傳統(tǒng)的德育教學實踐活動中，教師往往照本宣科，課是上完了，但學生的認識卻絲毫沒有提升。在信息時代的今天，網(wǎng)絡的大發(fā)展改變了孩子們的學習方式。教師可以充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體手段，通過大量圖片、文字視頻等形式，將一些典型的歷史實景或生態(tài)原貌通過模擬的形式呈現(xiàn)給學生，在增加趣味性、生動性的同時也可以增加學生的直觀性認識。

其次，現(xiàn)在校外的資源非常多，我們可以將課堂加以延伸，把校內(nèi)外的資源融合，通過校外實踐活動打破空間的局限，讓學生在不斷的體驗中，真正受到道德熏陶，政治啟蒙。

筆者所在的城市——廣州，隨處可見紅色文化。教師可以為學生擬定切實有效的紅色理論課程，在課堂上通過豐富的視頻、圖畫、文字，向?qū)W生介紹廣州的歷史，并利用課余時間參觀走訪紅色文化景點，從而體會到我們現(xiàn)在美好生活的來之不易，產(chǎn)生愛家、愛國的情懷。

四、家校攜手，合力共育

教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學校也?！笨梢?，家庭教育是孩子成長的基石，是孩子接受教育的場所。家長是孩子的第一任啟蒙教師，影響著孩子的價值觀和世界觀的形成。學生越小，家長所起到的作用就越大。因此，開展政治啟蒙，就得家校合作，讓家長在家庭教育當中對學生進行有效的政治熏陶。

由于家庭相對于學校來說，其廣域性、復雜性和多維性尤為紛繁復雜，每個家庭都有自己的特色，每位家長也有不同的政治認識，要對孩子進行正確的政治啟蒙，首先在把孩子培養(yǎng)成什么樣的人這一問題上達成共識。學?？梢酝ㄟ^召開家長會、舉辦講座、開展各種親子活動等建立家校聯(lián)系，還可以依托新媒體，開展經(jīng)常性、公益性宣傳，推進家庭教育知識全面普及。利用學校微信公眾號、企業(yè)微信、QQ等網(wǎng)絡平臺，多角度地全方位宣傳黨和國家的教育方針政策，學校辦學理念，家校共育理論、措施等，為廣大家長提供更多的學習機會，從而提高家長的政治覺悟，更好地協(xié)助學校對孩子開展政治啟蒙教育。[2]

青少年是祖國的未來、民族的希望。因此，在小學階段，教師必須全員、全程、全方位地抓好政治啟蒙，讓社會主義核心價值觀在孩子們的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

參考文獻

[1]王春英.少先隊儀式教育的意義[J].讀與寫（教師）.2018（05）

[2]夏雨清，邵獻平.小學生政治啟蒙的路徑研究[J].昌吉學院學報.2020（02）：116-120