信息化時代任務型語言教學在大學英語教學中的應用

管利英

摘 要：對信息化任務型語言教學方法（TBLT）在大學英語教學中的運用展開深入研究，剖析了信息時代下大學英語課堂任務的重要性與交際價值，并根據課程目標設定了線上與線下的交流任務。提出結合大學英語專業教師的課程目標、課堂教學流程以及課堂教學評價，開展與時俱進的英語任務設計，并力圖借助任務型語言教學模式的運用，提高中大學生語言運用水平以及協同合作等的綜合實際能力。

關鍵詞：信息化時代;任務型語言教學;大學;英語教學

在傳統的語言教學方法下，老師通常都是學生教學過程中的主導，老師們在上課中更加著重為學生講授語法結構，同時對于語言知識點的灌輸也更加注重，但對學生的主體性教學則相對忽略了。在現今最新的英語改革中，要更加重視如何培養學生的口語使用能力，重點就是要與學生更多進行互動。現今已經是一個高度信息化的年代了，在學校英語教學過程中，老師要多使用任務型教學方法，這可以更有效調動學生的學習激情，使學生在參與任務時更具有積極性，并通過完成任務的過程中學習如何使用漢語。如此就可以使學生培養實際使用語言的能力，從而達到學以致用的教學目標。

一、在課前完善教學框架

上課前階段，老師要在線上布置出任務，學生對微課教學進行主動觀察，從而學習觀點和事實，而后將知識的腳手架逐步建立完善[1]。而微課教學則主要依托于課本76頁的內容： Text B Too much of A good thing-a real addiction的第1-3段內容，讓學生在觀察完畢之后，先完成由老師布置的微課教學作業。……