小學道德與法治教育教學中如何落實核心素養

郭艷芳

【摘要】隨著素質教育的推行，教育部門開始越來越重視培養學生的綜合能力。同時我國小學也進行了相應的創新。新課改背景影響下，我國小學教師不能繼續將教學重心放在教學知識引導方面，需要在知識教學之余加強對學生道德素養和法律認知方面的教學。在這種形勢下，發展學校道德和法治教育顯得十分必要，而做好學校道德和法治教育的綜合發展工作是提高學校法治教育實效性的重要先決條件。在本文中，筆者就如何在道德與法治課堂開展情景式教學做出闡述，希望能為培養小學生的核心素養做出一點貢獻。

【關鍵詞】小學、道德與法治、核心素養、教學探究

道德與法治教學是當前學校課堂素質教育的主要部分。做好小學道德與法治課堂教學，有利于提高學生的法律認知意識。但是，目前我國小學長期收到應試教育的影響，老師與家長仍然秉持“成績為先”的教學理念，對于品德教育不夠重視，道德法治教育成效也不夠理想。因此，面對小學生的教育問題，我們應落實核心素養，創新道德與法治教育模式，為學生的發展做出努力。

一、構建教學情境促進教學

1、構建教學情境創新教學模式

《道德與法治》課程的出現，不僅是為了提高學生的道德觀念和法治觀念，更是為了促進學生在現實生活中靈活運用。這不僅是由《道德與法治》課程的特點決定的，同時也是由《道德與法治》課程與其他課程的聯系決定的。因此，在教學階段，教師要充分考慮學生是否能清晰地感知教學內容，制定相應的計劃，提高學生的相關素養，要求教師了解每個學生的基本知識，創造主體性教學，樹立“大教育”的理念。傳統小學德育教育中，教師大多會在課堂當中為學生們進行理論知識的灌輸，也就是通過講“大道理”的形式來讓學生們明白什么該做，什么不該做。這樣的教學方式是極其落后的，只會引起學生們的逆反心理。在互聯網環境的支撐下，我們應該探索一些新的教學方法，為同學們營造愉悅的教學環境。2、利用情景式教學提高教學的有效性

在實際的教學中，通過情景式教學，不僅能夠激發學生的自主學習興趣，還能夠加深同學們對知識點的理解和記憶，提高其課堂教學中的效率。此外，通過參與故事的解讀、討論和思考，這也可以培養學生的自主學習能力，激發學生的思維，進而促進學習。例如《伸出愛的手》這節課的教學，我們可以每位同學在網絡上搜尋一些有關于殘疾人的愛心故事，然后在課堂上與大家一起分享。通過這樣的愛心故事會，學生可以切身感受到困難群體的艱辛，從而對于殘疾人以及社會上的困難群體有著更多的同理心，進而去學習如何關心他人。

二、利用信息技術進行教學

1、利用信息技術轉化教學文本，提高教學效果

小學生都是活潑好動，因此，小學德育應該順應學生的心理特征，打造成一個充滿情感和啟發性的課堂。在課堂教學中，老師可以利用信息技術，將一些靜態的文本素材轉化成為一些生動的文藝劇腳本，讓廣大學生們積極主動地參與其中，激發同學們的積極性，使學生能在這些文藝劇的表演中充分體會到其中深厚的思想道德意義和內涵。比如我們在教學《叔叔阿姨辛苦了》這一課時，可以讓學生體會不同的角色。如可以讓他們扮演一個警察的角色，假裝自己正在巡邏;扮演一位早起打掃大街的清潔工;扮演一個護士的角色，照顧好每一位病人;飾演一個交警，在烈日炎炎下負責指揮一切過往的車輛，使得交通秩序井然。通過此次角色扮演，同學們對這些職業有了更加深刻的理解，在遇到這些人時會發自內心的尊敬和崇拜他們。學生們會自發地向他們表示致敬，他們從心底里深切地感受和體會到了叔叔阿姨們在做這些工作時的辛苦。

2、利用網絡平臺，促進師生交流

德育工作的一個重要途徑便是交流，教師通過自己的言語來拉近與學生之間的距離，進而為他們塑造正確的三觀。然而受限于有限的空間與時間，教師不可能時時刻刻都關注到班級內的每一位學生，也不可能在課堂為每一位同學解答疑問。互聯網的出現極大的解決了這種尷尬的境況，利用互聯網平臺，我們可以隨時隨地和學生進行溝通。學生即使是在放學時間，也能夠通過社交軟件來向教師提出自己的疑問。小學生普遍對教師存在著一種敬畏的心理，這也導致很多學生在面對教師的提出時不敢敞開自己的心扉，說出自己所面對的困惑和疑問。但是在互聯網平臺上，我發現學生就沒有太大的顧慮，可以說網絡平臺拉近了老師與學生之間的距離，為我們的德育工作提供了很多便捷。[2]

3、利用信息技術開展沉浸式教學

多媒體教學可以在課堂上創設生動有趣的教育活動情境，把枯燥的理論教學轉變為立體式的沉浸教學，使得學生們進入到歡快的學習氣氛當中，從而調動學生的注意力，增強學生對于學習的興趣。合理利用多媒體，能夠把靜態的文字化為動態的視頻或直觀的圖片，克服了我們在傳統課堂上教學時的板書教學中靜態僵化的不足。多媒體教學有著極其豐富的視聽資源，其生動、形象、真實、直觀的特點是其他教學方式無法比擬的。在教學《當危險發生時》，教師可以從互聯網上下載火災發生的視頻。通過資料介紹，同學們可以認識到火災確實對人們的生命財產造成了很大的威脅，同時也感受到了火災的恐怖與無情。顯然經過這樣直觀的展示，同學們對于火都有了很強的畏懼心理，在日常的生活中也會特別注意用火用電的規范性，防治火災的發生。

【結語】在新時代下，小學德育教師要順應時代發展，改革教學模式。本文從自身教學實踐出發，講述了幾點在小學德育中落實核心素養的策略，希望能為廣大教師同仁提供一點新的教學思路。

【參考文獻】

[1]李彪.小學道德與法治教育教學中如何落實核心素養[J].學周刊，2022（09）：64-65.

[2]余嵐嵐.基于多媒體網絡的小學道德與法治教學策略[J].天津教育，2022（06）：37-39.