淺析核心素養(yǎng)視角下的高中信息技術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)實踐

姚佳慧

【摘要】新課程標準推出以后，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了每一個學(xué)科教師的任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，信息技術(shù)這一門學(xué)科是被教師所忽視的，如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展愈發(fā)迅速，網(wǎng)絡(luò)的運用更加普及，信息技術(shù)這一門學(xué)科的重要性也日漸凸顯出來。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中教師也應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識的學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 課程建設(shè) 教學(xué)實踐

高中階段，對學(xué)生信息技術(shù)技能有了更高層次的要求，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，影響了學(xué)生們對于知識的接收。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時期學(xué)科教學(xué)的新的任務(wù)和目標。所以，本文主要是從高中信息技術(shù)學(xué)科入手，分析何為信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，應(yīng)該如何完善信息技術(shù)教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵

核心素養(yǎng)具體到信息技術(shù)這一學(xué)科，這一內(nèi)涵與信息素養(yǎng)有著很大程度的相似之處。對于高中生來說，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括了信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任四個部分。

在面對信息時，學(xué)生對于信息的敏感程度不同，也就是信息意識有著差別。因為如今在網(wǎng)絡(luò)背景之下，信息的數(shù)量是非常大的。在尋找目標信息的過程中，需要有目的、有標準的排除其他的無用信息，然后找到所需要的信息，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞綄π畔⑦M行分析處理。

計算思維就是指學(xué)生在需要獲取某項信息時，能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想和方法，信息的檢索和信息的整合可以通過一定的手段、路徑和方法進行，從而對信息的內(nèi)容進行擴展以達到目標。……