初中英語閱讀有效教學研究的現狀與瞻望

汪顏

摘要：在全球化的浪潮下，英語作為一門國際通用語言在我國教育領域中扮演著十分重要的角色。閱讀是人們獲取信息的關鍵渠道，也是提升英語能力水平的主要途徑之一，在外語教學中占據著重要地位。本研究以初中英語閱讀有效教學為研究對象，來分析研究現狀并瞻望未來發展趨勢。研究發現，國內諸多學者主要針對于當前英語閱讀教學中的低效現象和有效策略進行研究。在此基礎上，筆者認為應當注重分析低效教學的成因，提高研究針對性;完善有效教學衡量標準，提高研究科學性;兼顧繼承與發展，提高研究創新性。

關鍵詞：初中英語閱讀;有效教學;現狀;未來發展趨勢

一、初中英語閱讀有效教學研究的現狀

（一）英語閱讀教學中的低效現象

初中是英語教學的重要基礎階段，教育者們也十分重視這一階段對于學生閱讀能力的培養。由于受到傳統應試教育的影響，在英語閱讀教學中仍然存有許多不足之處，這也使得英語閱讀教學的效果不佳。2015年，兩位學者指出當前初中英語閱讀教學中還存有許多低效現象，比如許多教師仍使用著固有的閱讀教學流程，將教學重點仍停留在對文章的淺層次理解上，沒有培養學生對文本進行深層次理解的能力[1]。2017年，另有學者指出當前初中英語閱讀教學中存在的問題主要包括三個方面，即傳統應試教學影響根深蒂固、師生的閱讀意識和閱讀能力普遍都不高以及很少關注學生的興趣需求[2]。2020年，有學者在研究初中英語閱讀有效教學時發現，當前學生們普遍表現出閱讀積極性不高、缺乏自主意識等問題[3]。

（二）英語閱讀教學中的有效策略

近年來，我國諸多學者就如何提高英語閱讀教學的有效性這一問題提出了廣泛的見解。2015年，三項有效對策由兩位學者提出，即以視頻形式作為讀前導入、在情境中教授詞匯以及巧用思維導圖使文本結構更清晰[4]。2017年，另有學者也提出了三點建議：其一，將聽與讀有效結合起來;聽力的訓練可增強學生的語感，進而提高閱讀能力。其二，改變單一的教學模式;從學生的個性、興趣和需求等出發，巧妙運用啟發式教學模式，激發學生的閱讀興趣;最后，給予學生有效的指導[5]。2020年，有學者談到三點建議：首先，教師應在讀前活動中激發學生的興趣、激活學生已有的知識并解釋關鍵的生詞;其次，培養學生良好的閱讀習慣;最后，豐富學生的課后閱讀活動并提升學生的知識運用能力[6]。

二、初中英語閱讀有效教學研究的瞻望

（一）分析低效教學的成因，提高研究針對性

當前我國諸多學者在對初中英語閱讀教學現狀進行研究分析時，將著眼點主要放在了低效現象和有效對策兩個方面，而很少去關注造成低效現象產生的原因，或者完全忽視對于這方面的研究。然而，分析成因是找到有效對策的前提，筆者認為，未來我國初中英語閱讀有效教學研究應該在原有基礎上，適當開展在這方面的研究，從而使該研究更具針對性。

（二）完善有效教學衡量標準，提高研究科學性

縱觀我國學者對于提升初中英語閱讀教學有效性所做的研究，大多數學者很少在此研究中去定義究竟什么是有效教學。換言之，也就是說缺乏客觀性、權威性的衡量標準。不可否認，教學是否有效是一個主觀性的問題，并隨具體教學環境而改變。但同時，它也需要客觀理論的支撐，否則都以個人經驗知識去定義有效教學并提出所謂的“有效策略”也是缺乏科學性的。因此，筆者認為，未來我國初中英語閱讀有效教學研究應在有效教學的衡量標準上加以探索，從而使該研究更加科學化。

（三）兼顧繼承與發展，提高研究創新性

就我國初中英語閱讀有效教學中的策略研究而言，筆者發現大多數學者的觀點都有相似之處。2016年《中國學生發展核心素養》總體框架的發布，為修訂各個學科的課程標準提供了理論支持。英語學科通過對原有課程目標的整合，將核心素養凝練為語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面，并將其納入新修訂的英語課程標準之中。隨著“發展學生的核心素養”這一理念逐漸深入人心，如何更好地把核心素養與英語閱讀教學聯系起來引起了社會各界人士的重視，因此相關的研究工作也蓬勃開展起來。因此，筆者認為，未來我國初中英語閱讀有效教學研究應該學會繼承與發展：一方面要總結并繼承已有經驗和成功做法，另一方面也要緊跟時代步伐，進而提出更多具有時代性、新穎性和創新性的觀點。

三、總結

總的說來，有效教學是當下課堂教學改革乃至整個基礎教育改革的熱點問題、難點問題及核心問題，全國各地教育教學改革都因此把重心聚焦于此。我國學者就初中英語閱讀有效教學開展了大量而廣泛的研究，不可否認，他們所做的研究在一定程度上不僅為國內在這方面的研究注入了更多的活力，也為提高初中英語閱讀教學的有效性提供了更多的出路。然而，筆者認為尚有不少局限和有待改進的空間，盡管有效教學的實現從來都不是一件易事，但筆者相信，在國家、社會及學校等多方共同努力下，初中英語閱讀教學的有效性會在潛移默化中得到提升。

參考文獻：

[1][4]王麗英，金國棟.初中英語閱讀教學中的有效策略運用[J].教學月刊（中學版），2015，（21）：18-20.

[2][5]林春青.初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[N].科學導報，2017-02-17（C03）.

[3][6]李麗.初中英語閱讀課有效教學的探究[J].海外英語，2020，（16）：217.3E893C9A-8CEF-4A88-91D6-02373353C0DC