小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升策略探究

王麗華

摘要：新時期下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)有了新的目標(biāo)，教師已經(jīng)不再是自己在課堂中唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生以聽眾的身份來參與閱讀教學(xué)，而是讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，主動接觸豐富多彩、生動有趣的閱讀材料，以此提升他們的閱讀能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該尤其重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以新型教育模式構(gòu)建課堂，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;語文教學(xué)

引言：

對每個小學(xué)生來講，獲取語文信息的主要途徑就是閱讀。閱讀能活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，對小學(xué)生閱讀能力的提升有重要的影響。教師在語文教學(xué)中可以通過以下途徑鍛煉學(xué)生的閱讀能力^[1]。

一、營造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建師生交流的平臺

教師要改變教學(xué)方式，在不遏制學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。在講解課文的時候，可以讓課本中的一些景物重現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生的認(rèn)知更加清晰，理解得更加深刻，這樣的方式會讓老師在講解過程中減少一定的難度，也更能讓小學(xué)生們接受和適應(yīng)。在小學(xué)閱讀的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極從學(xué)生的角度出發(fā)來構(gòu)建輕松愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)全面正視學(xué)生的問題，積極構(gòu)建和學(xué)生相互溝通和交流的平臺，及時有效捕捉學(xué)生在開展閱讀活動中的反饋信息，在此基礎(chǔ)上開展有針對性的情景創(chuàng)設(shè)，旨在全面激發(fā)學(xué)生的問題意識以及探究能力;其次，教師應(yīng)在教學(xué)中針對學(xué)生的個體化特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在科學(xué)引導(dǎo)下，積極開展多樣化的閱讀活動，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，不斷提升自身的思維能力^[2]?！?br>