學校安全教育中存在的問題及解決辦法

王冠奇

摘要：怎樣在學校進行全方位的安全管理已變成大家關注的重要問題。作為學生和教師集聚的首要場所，怎樣系統地加強學校安全教育工作看起來愈發關鍵。文中研究了加強學校安全教育工作的防范措施，期待對學校安全管理有一定協助。

關鍵詞：安全教育;問題;解決措施;

1、引言

早在1996年我國就創建了“中小學安全教育日”，將每年三月份最后一周的星期一歸于“全國中小學安全教育日”。伴隨著大家對安全觀念的進一步提高，學校的安全教育日趨規范化、科學化、系統化。但受傳統觀念影響，目前學校的安全教育在教學設置、教育內容、教學形式和教育范圍等方面仍存在諸多問題和缺陷，導致安全教育出現流于形式、事倍功半的情況，實際狀態讓人擔憂。因而，必須高度重視這一階段的學校安全教育工作，在加大教育投入、創新教育形式、豐富教育內容、擴展教育層面、總結推廣教育經驗做法等方面下大氣力，真正把安全教育作為學校安全工作的重中之重來抓，把安全教育作為學校文化建設的重要方面來做，進一步提升學校安全教育工作的實效性和學生、家長的興趣性和參與度，創建全社會共同參與的新型學校安全教育模式。

2、安全教育的意識概念

近年來的學校安全事故充分表明，雖然政府、教育部門和廣大學校不斷加大投入，進行了艱苦的努力，嘗試給予學生們更多嚴格性的管理，但學校安全事故仍層出不窮。相關的研究者認為，學校安全事故頻發的根本原因還是安全教育這一關鍵環節有欠缺。盡管學校對學生的安全管理高度重視，采取了諸多甚至是復雜的安全規章制度，但這些規章制度更多的是著眼于硬件防范，出發點在嚴防死守，著力點在用學校管理替代學生自身管理。安全觀念是一種與眾不同的心態和行為活動，包含大家的感情和信念等許多要素。安全防范意識就是指本人對安全風險的掌握和智能化健康等心理狀態活動的總數，包含提醒、防止和解決風險性。學校安全教育的關鍵是塑造學生的安全觀念和防范意識，讓學生通過學習培訓、文化宣傳、身體練習等方式能清楚認知各類風險隱患，嫻熟掌握各種自救自護技能，保持警醒的生活習性，自始至終銘記安全意識、愛惜生命健康、規避風險。

3、學校安全教育中存在的問題

3.1安全教育流于形式，多是采取應景教育

據調查絕大多數學校僅會在安全教育日等有具體要求的某一時間才會開展形式基本雷同的安全教育活動，大多都是課堂和班隊會上對照課本照本宣科或是通過觀看視頻、圖片展示、專家講座等方式向學生傳送安全知識信息。在保障機制里，根據分配充裕的時間，靠譜地進行安全防范意識的具體演練活動; 對安全性教育師資隊伍團隊建設、安全性教育學員資源建設、安全性教育活動點評和監管、相關的教科研課題研究研究等規章制度進行激勵。在實際的狀況里，以上的三個層面，導致很多的管理盲區和管理系統漏洞造成，在推行流程中，因為教育者和教育管理者本身的安全性素養能力的不一樣，不擔心同學的生理學、心理狀態狀況、年紀等領域的特性，并且還不高度重視培訓學習安全性教育的實踐活動，進而使專題講座、安全性教學內容、語文課教育等活動沒法顯其成效; 再加上枯燥乏味并單一的基礎理論描述，更沒法激發青少年兒童的根據通過自學能力和自覺性，對實用價值的熟悉和體會以及安全性實際含義的適當了解就無從說起。

3.2把安全硬件建設作為安全教育的第一要旨

安全教育是屬于長期的、常規的工作，它的目的就是要培養學生知道相關的基本的法律常識，掌握一定的安全行為知識和能力，形成在突發事件和日常生活中能夠及時無誤的應對的能力，從而最大程度上減少學生受到傷害，保證學生能夠預防安全事件的發生，來保障青少年的健康成長。但是，在宣傳安全教育時卻出現了意想不到的結果，因為宣傳方法不當，使其成為許多學校的作秀，安全教育的內容并沒有真正地貫徹到孩子的日常生活中及學習生活里。究其原因，就是對學校安全教育理念的偏離。在潛意識里，很多學校把學校安全教育錯誤理解為“安全管理”，他們認為，只要有充足的安全設施和專業人員的配備就能保障學校安全，安全硬件設備可以成為教育中的第一要素。當學校安全事故發生時，一些學校在第一時間查找管理漏洞，卻未意識到安全教育的長期不足。另外，各級各類學校通常用會議報告和文件的形式來加強安全教育，但是有很多因素使安全教育并沒落實。比如說，在專業的安全工作人員、精力、財力等方面配備不足。現在的安全教育已經被人們稱之為“行動秀”，這是因為他們都只是限制在板報、墻報、櫥窗海報、安全教育紀念日、宣傳活動以及專題講座這些形式。

3.3被動消極防范多，積極主動預防少

因為責任追究等原因，導致大部分學校為了避免發生學校安全事故，在平日工作中會趨利避害、趨于保守，盡量從被動防范的角度開展工作，更多的采取風險小的工作措施和教學方法，對可能造成危險的活動一禁了之、一概不許，比如體育課的鉛球和標槍項目，每年的春秋游和祭掃烈士陵園活動，掃雪、擦窗等勞動活動等等都不允許搞，這一方面不利于學生的德智體美勞全面發展，也會讓學校的工作陷入簡單化、粗暴化的境地。

3.4缺少情景教育和實操教學

一直以來，由于軟硬件條件的缺失，導致學校在安全教育方面更多的偏重于課堂教學和日常演練，缺少對師生的情景教育和實操教學。所有的安全知識教育和日常都是按照設計好的套路按部就班的進行，往往缺少代入感、針對性和實效性。教師一知半解的講解，學生左耳進右耳出的學習，很多教師和學生甚至一年也不能摸一次滅火器，走過一次疏散通道，這種情況下怎么能應對突發安全情況？。

3.5家長在安全教育方面存在著僥幸心理

家庭對青少年兒童學生的安全教育也不夠。大部分爸爸媽媽都心存僥幸，認為安全事故不容易出現在自己小孩的身上。對學校布置的一些安全教育活動、作業和學習不能積極參與，且存在厭煩情緒，認為沒事找事，甚至是認為學校推卸責任。殊不知，學校安全是一項系統性工作，必須全社會共同參與、齊抓共管才能最大程度發揮成效。家長作為學生的監護人和第一位教師，不能推卸責任，簡單的講學生的安全托付給學校，這既不符合法律賦予的監護職責，也不利于學生的安全管理。

4、學校安全問題的特點

4.1突發性

學校安全事故的發生具有突發性和不可預見性。比如，一些校園安全事件的產生往往是由一些微不足道的口角糾紛逐漸演變而成的。由于學生對事情有很強的主觀性觀念，但他們的控制能力卻又比成人弱，因此他們的主觀性觀念的非理性行為成分較多。當他們的主觀性觀念中的非理性行為占據上風時，他們往往會采取一些極端性的、片面性的行為來處理問題和事件。在這一過程中，非常容易遭受外界其他因素的影響，最終造成嚴重后果。從概率上說，這類事件是難以百分百避免的，只能最大程度降低發生幾率和損失程度。

4.2危害性

一旦產生安全事故，便會導致一定程度的傷害。輕則將嚴重危害財產，比較嚴重的則會危及生命。事情或災禍的出現通常是因為學校或家庭教育不及時導致的。父母的放任和責難、簡易的語言表達能力教育和舍棄安全管理都是導致這種問題出現的緣故[5]。

4.3低齡化

伴隨著教育改革的推動，快節奏的生活和激烈的競爭對學生內心的毀壞一直以來使很多學生容易出現嚴重的心理問題。尤其是大部分青少年學生認為他們處在15～18歲的中后期，觀念和社會道德的發生正處在快速過度階段，這是一個可塑性很強、波動性很大的階段。伴隨著學業負擔的增加和青春期身心的加速成長，大部分學生的思想觀念、身體發育和學習生活都不出現了不同步的情況，這種不同步如果繼續發展或受到外力的刺激，容易導致青少年學生心理、生理上出現嚴重問題，最終造成偏激的思想和行為。

5、學校安全教育中問題的解決措施

學校安全教育的目標群體主要是學生。假如無法有效改正安全教育的錯誤觀點和行為，便容易導致學校出現更多安全隱患，給師生生命安全種下更多安全隱患。因而，要高度了解學校安全教育的重要性和緊迫性，加快轉變思想、改善安全教育的方式、創新教育核心價值觀，解決安全教育的錯誤觀點和頑疾應該從下列幾個層面著手。

5.1提升學校主要負責人對安全教育工作的重視程度

學校主要負責人對學校安全教育工作的關注度是確保學校教育工作預期目標的首要因素。學校主要負責人要從思想觀念上增強對此項工作的關注度，最大限度地為安全教育工作提供保障條件，并親身參與到此項工作中去，帶頭思考、俯身參與，帶動全校共同努力。主要負責人應了解掌握學校的詳細情況，能最大程度利用好現階段安全教育的各類資源，搭建融合日常教育教學、校園文化宣傳等諸多內容的新安全教育方法，并通過各項規章制度對方法的落實落地進行有效保障。

5.2不斷提升教職員工和學生的安全教育工作配合程度

在健全學校安全教育工作步驟和方式的基礎上，還應融合學校詳細情況，將安全教育融入校園日常生活的各個環節。從自我做起，耳濡目染地為學校師生傳送先進的安全教育理念，提升有安全教育和安全文化水準，最大程度保證有關管理制度在具體管理中獲得有效執行，確保形成全員學安全、管安全、會安全的最終目標。

5.3全面地落實安全教育管理發展目標

在學校安全教育工作全過程中，仍應認真落實初期安全教育工作的防范措施，堅持學校底層的“安定團結”，為學生構建平安的學習生活環境，為其健康發展給予安全保障。在將來學校安全教育工作的整個過程中，教師應盡量地向學生和家長宣傳普及安全教育理念，提升全社會對安全教育的關注和認識水平。

5.4創設家、校、社三位一體的安全教育管理新模式

縱覽過去的學校安全教育工作中，要想獲得更全方位的安全教育工作預期目標，只靠學校的努力是遠遠不夠的。必須讓大量的學生家庭和社會參與到學校安全教育工作的整個過程中，執行家庭、學校、社會三位一體的安全教育新方式，才可以更強有力、更全方位地貫徹落實好對學生安全教育與保障。在將來加強學校安全教育的環節中，學校應充分發揮教育優勢，積極主動邀約家庭和社會資源參與學生安全教育工作的整個過程，集全社會之力來共同抓好學校安全教育。

6、結語

單純性的依靠學校對學生開展安全教育是肯定不足的，必須堅持社會教育、學校教育、家庭教育的緊密結合，積極主動增強學生的安全防范意識和防范意識能力，努力降低傷亡事故，將各種各樣的安全常識滲入教育教學、課外活動和家庭生活中，有效預防各類學校安全事故的發生。

參考文獻

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