課程思政融入大學數學課堂實踐研究

姜言 江泓燕 趙磊娜

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目（編號：203314）

摘要：課程思政是新時代下產生的一種課程教學觀。通過充分挖掘課程中的思想政治教育元素，實現學生價值塑造、知識傳授、能力培養的全方位育人目標。本文以《線性代數》課程思政教學為例，構建“課前-課中-課后”的一體化閉環教學設計方案，打造人文素質、科學精神、哲學思想、實踐能力四大教學案例庫，進行實踐驗證。問卷調查結果顯示，該教學實踐立竿見影，為進一步推進高校公共基礎課程思政教學工作提供可靠參考。

關鍵詞：線性代數、課程思政、教學實踐

1 引言

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設。針對公共基礎課程，其思政重點是培養大學生的思想道德修養、人文素質、科學精神和認知能力等。在潛移默化中堅定學生理想信念，厚植愛國情懷，增長知識見識，提升綜合素質[1]。

本文以重慶交通大學《線性代數》課程為例，提出“課前-課中-課后”的《線性代數》課程思政教學閉環路徑。以“以文化人、以人育人、以哲明人、以用樹人”的四位一體漸進式思政內容為單元解構知識體系。采用事物類比法、故事回歸法、學思相融法、情景再現法創新四大思政教學案例庫。充分發揮教師的價值引領作用，提高學生的自主學習等綜合能力。有效實現課程思政元素與公共基礎課程的自然融入，同向同行。……