在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透健康教育的教學(xué)策略研究

袁海云

摘要：生物是一門科學(xué)性的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)。但是就目前我國高中的生物課堂教學(xué)來看，許多生物老師是將教學(xué)重點(diǎn)放在了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與記憶上，而忽視了生物所蘊(yùn)含的健康教育知識(shí)。健康教育與高中生物知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系非常密切，所以本篇文章就在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透健康教育的教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析和研究，并且提出一些相應(yīng)的意見和看法。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);健康教育;教學(xué)策略

引言：健康教育在高中教育工作有著積極的推動(dòng)作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的健康飲食習(xí)慣以及養(yǎng)成健康的身體，從而幫助學(xué)生更加健康地學(xué)習(xí)和全面地發(fā)展。尤其對(duì)于高中生來說，正在處于青春期階段，心理、身體各方面都還不成熟，還處在發(fā)育階段。并且還在高考的壓力之下，而忽視了自己的身體健康，從而造成身體傷害，所以健康教育就顯得尤為重要。老師可以將高中生物課堂與健康教育進(jìn)行有效地整合，一方面教會(huì)學(xué)生生物知識(shí)，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育[1]。

一、高中生物學(xué)教學(xué)滲透健康教育的作用及其意義

健康教育包括營養(yǎng)教育、健康知識(shí)、健康理念、疾病和知識(shí)的預(yù)防等方面。對(duì)高中生進(jìn)行健康教育的目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康觀念，從思想上規(guī)范學(xué)生的行為，從而在行動(dòng)上進(jìn)行規(guī)范，從而養(yǎng)成正確的健康生活的好習(xí)慣，飲食營養(yǎng)豐富，并且能夠?qū)膊∮幸欢ǖ念A(yù)防措施。尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，對(duì)于很多事物的認(rèn)知還不成熟，正是身體素質(zhì)比較強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)于身體健康方面就不會(huì)投入太多的關(guān)注。如果沒有對(duì)高中中生進(jìn)行有效的健康教育的話，會(huì)養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，會(huì)影響高中生的生長發(fā)育，而且還有可能會(huì)給學(xué)生帶來一些疾病。由此可見，健康教育對(duì)于高中生來說有著至關(guān)重要且不可或缺的作用。而高中生物里面的許多知識(shí)內(nèi)容都與健康教育息息相關(guān)，如果將健康教育應(yīng)用到高中生物的教學(xué)工作中去，將會(huì)在一定程度上幫助生物老師對(duì)于高中生的生物學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的健康觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)疾病有一定的預(yù)防意識(shí)[2]。

二、高中生物學(xué)教學(xué)中滲透健康教育的具體教學(xué)策略

（一）結(jié)合高中生物教材的知識(shí)內(nèi)容，挖掘健康教育素材

生物這門學(xué)科主要就是研究人、動(dòng)物、植物、微生物等所有生物的一門學(xué)科，所以高中生物與我們?nèi)梭w健康關(guān)系密切，高中生物課本中的許多的內(nèi)容知識(shí)都是來源于人們?nèi)粘Ｉ睢Ｋ愿咧猩镎n本中蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，不僅為學(xué)生提供有關(guān)生物的知識(shí)內(nèi)容，而且這些生物知識(shí)中也包含著健康教育知識(shí)。常常這些蘊(yùn)含的健康教育知識(shí)都比較隱蔽，而且學(xué)生往往都是只關(guān)注生物知識(shí)，往往不會(huì)注意到這些蘊(yùn)藏在其中的健康教育知識(shí)。所以老師要細(xì)心研究教材，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘出課本中蘊(yùn)含的健康教育內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的健康飲食習(xí)慣。

例如：高中生物課本必修二第五章第三節(jié)《人類遺傳病》這一節(jié)的教學(xué)過程中，生物老師在講解完這一節(jié)的生物知識(shí)內(nèi)容之后，可以滲透一些健康教育給學(xué)生。讓學(xué)生了解到遺傳病的產(chǎn)生以及危害，并且要讓學(xué)生樹立起預(yù)防、避免遺傳病的意識(shí)。又比如在高中生物必修一第六章第四節(jié)《細(xì)胞的癌變》的教學(xué)過程中，生物老師同樣可以滲透健康教育，讓學(xué)生對(duì)癌癥相關(guān)的疾病有所了解，然后在生活中做到預(yù)防癌癥，并且當(dāng)癌癥降臨時(shí)能夠保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行拓展

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課程的過程中，教師可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。老師在上課過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠充分地滿足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求渴望，而且還能讓學(xué)生主動(dòng)地積極參與到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中生物教師可以對(duì)課本中的知識(shí)講解之后，通過多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示著更加豐富、多樣化的課外知識(shí)，來滲透健康教育。不僅可以使學(xué)生知識(shí)面更加寬廣，使學(xué)生更加快速有效地吸收課本中的知識(shí)，而且還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這就要求老師能夠獨(dú)立地熟練掌握并且運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)上豐富的資源，來制作出學(xué)生感興趣并且蘊(yùn)含著豐富知識(shí)的課件。

例如：在高中生物必修三第二章《動(dòng)物與人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》的教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生更加直觀地了解人體生命活動(dòng)是如何進(jìn)行調(diào)節(jié)的，生物老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來制作出人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的動(dòng)畫。讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫明白人體是如何進(jìn)行各種各樣的生命活動(dòng)的，從而讓學(xué)生在日常生活中知道如何做才能保護(hù)人的身體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，保證人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。

總結(jié)：綜上所述，健康教育在高中教學(xué)工作中是一個(gè)至關(guān)重要并且不可或缺的一部分，特別對(duì)于高中生來說，正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而且還面臨著高考的壓力，有些同學(xué)往往會(huì)忽視了自己的身體健康。而在高中生物教學(xué)過程中將健康教育滲透進(jìn)去，不僅有利于學(xué)生的健康成長，而且還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李大朋， 張娟. 在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透健康教育的教學(xué)策略研究[J]. 中學(xué)生物教學(xué)（20）：1.

[2] 黃亞音. 探究營養(yǎng)健康教育在高中生物教學(xué)中的滲透[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2017， 000（015）：P.74-74.

[3] 蔣衛(wèi)娟. 高中生物教學(xué)中滲透健康教育的探索[J]. 考試周刊， 2017， 000（046）：157，161.