書法教育教學中審美能力的培養探究

于瑞歡

摘要：書法是我國優秀傳統文化之一，隨著如今社會對我國傳統文化的重視以及審美教育地位的不斷提升，書法教育教學逐漸受到廣泛重視。書法作為審美教育的重要組成部分，對審美、美感等方面的培養具有積極影響。

關鍵詞：書法;教育教學;審美能力

前言：書法這門藝術以其特有的藝術魅力和美感優勢，為人們的生活提供了優質的藝術享受。不僅改善人們對藝術的審美結構，還對審美意識、能力等整體藝術素質起到積極作用。在書法教學中通常由作品書寫、優秀作品賞析、想象創作等形式開展，加強學生在書法藝術方向的審美能力，激發學生創作靈感、情感的同時增長藝術人格魅力和審美情趣。因此對美術專業學生進行優質的書法教育教學具有積極的現實意義。

一、對美術專業學生審美意識的培養

美術專業學生需要具備美術創作能力，才能保障在未來學習、工作中利用審美意識和相關藝術素養把握先進的藝術理念，從而更好發展。書法教育在美術專業教學中必不可少，是構建專業學生審美意識和藝術素養的關鍵階段。

（一）審美創造能力

在教育行業中，教師應根據時代發展變化積極轉變教學觀念，創新教學方法，促進教育工作的順利開展，而在創新教學的過程中教師要關注對知識進行廣度和深度的擴展，然而這一系列的工作基礎來源于教師在日常生活中對藝術文化和教育經驗的累積。美術專業學生作為藝術類學生，在發展中具有個性差異、理解能力、生活和學習環境等多方面差異，教師開展不同的書法教學方式，對學生自身創造力的影響自然因人而異。因此，在書法教學過程中有效培養學生優秀的審美意識是書法教師急需解決的問題。教師應根據學生自身的實際情況，因勢利導開展教學活動，了解學生審美興趣和特點后再進行有的放矢的書法訓練，并引導學生在實踐訓練中理解相關理論知識的含義。教師將理論與實踐相結合的教學方式，能夠有效加強學生學習的積極性，并在搜集素材的過程中幫助學生對知識進行廣度和深度的擴展，激發學生創作的靈感與熱情[1]。因此，教師有必要加強書法訓練課程，轉變傳統教學理念，幫助學生提升學習效果，與此同時學生要重視自覺培養自身審美意識，加強綜合藝術素質。

（二）審美想象能力

審美想象能力是構建在創新形式上的能力。書法教師要重視在日常的教學環節中完善、充實自身的理論知識與實踐經驗，創新教學思維和創作意識，防止書法藝術作品的格局被限制。教師在不斷完善自身的同時也要加強對學生想象能力的培養，鼓勵學生使用多樣化的藝術風格和手法進行創作。不能固步自封，要積極開展實踐和探索活動，總結創作經驗，促進藝術思維的形成和想象力的開發，有效的實踐活動有助于將情感、體會、想象融入于書法作品中。

二、對美術專業學生審美能力的培養

美術專業學生具備優秀的審美能力，是美育教育環節的重要部分，具有不可撼動的地位。書法中優美柔和或寬闊奔放的筆畫、大氣蓬勃的整體布局等是獲得美感教育的重要教學資源。因此，提升審美能力的發展水平不僅關系到審美教學的質量和效率，還直接影響著學生對書法作品的審美感受以及對書法作品創造的豐富和多樣化。由此可以看出加強學生審美能力是美術教育教學中不可或缺的重要工作。

（一）結合審美情感

情感是藝術作品中蘊含的重要元素，將情感高效的滲入到作品中不僅能引發觀賞者的情感共鳴還能激發作者對藝術創作的動力。書法作品中表達的不單單是思想而是情感。教師在實踐教學時，想要有效激發學生的審美情感，就要引導學生融入作品，感受作品意境和形式的美感，從而結合自身真實情感，進而產生審美判斷。比如教師可以為學生準備具有代表性的藝術作品，開展藝術賞析活動，分析名家優秀作品中蘊含的精神與情感。在賞析草書書法中，學生可以從狂放不羈的線條中體會作者創作該作品時放浪不羈的情緒;在相關楷書作品中又可以體會到簪花小楷的清麗柔美，感受作者心中柔弱溫情。書法作品有別于美術等其他藝術形式，在色彩上較為單調，此藝術形式表達的側重點就是思想感情，對于專業學生來說，加強對感情的體會和思考，才能提升對美感的追求和熱愛[2]。

（二）加強審美興趣

在書法教學的過程中，學生才是真正的審美主體，藝術的審美過程又是一個不斷優化、不斷提升、在探討中反思的過程。優秀的書法作品要表達的不僅是利用筆墨書寫生活、描繪生活，而是將生活中感悟的情感融于其中，就如很多書法名家創作出的作品都會將客觀物象與自己主觀的思想感情融為一體，不僅表現出其藝術品格還彰顯著個人品質。例如：蘇軾著名的《黃州寒食帖》，作為“天下第三行書”，文章內容雖為蒼涼憂愁的人生感嘆，但書法通篇結構氣勢奔放、跌宕起伏，具有豐富文學價值的同時富有藝術內涵。作者將自身豐富情感寄予紙筆之上，抒發自身情感的同時能夠引發觀者情感共鳴。

結語：綜上所述，對專業學生的書法教學中，要重視其審美意識和審美能力兩個方面的培養教育工作，加強學生對優秀書法作品的品鑒、賞析能力以及在創作書法作品中的想象能力和創造能力。如此培養方式能夠有效加強學生對藝術的領悟感知能力，有益于學生未來發展和成長。因此，教師在開展教育教學工作的過程中要重視將理論知識與實踐活動相結合，加強學生審美情感和審美興趣，從而推動審美教育目標的實現。

參考文獻

[1]施冬娟. 例談書法教學中小學生審美能力的培養[J]. 科普童話， 2019， 000（029）：P.80-80.

[2]陳小龍. 小學書法教學中學生審美能力培養策略研究[J]. 新課程（小學版）， 2019， 000（005）：164-165.