小學(xué)語文作文教學(xué)有效性研究

陳惠茹

摘要：隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新課程不斷推進，人們越來越關(guān)注小學(xué)階段。在創(chuàng)新過程中，要結(jié)合小學(xué)生的特點和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，在創(chuàng)新方法的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，使他們在作文表達過程中更具創(chuàng)造性。因此，教師自身應(yīng)該認識到作文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義以及當前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和不足，從而更好地開展作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué)

前言

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是在小學(xué)，它對學(xué)生語言能力的發(fā)展起著非常重要的作用。寫作教學(xué)的有效性代表著小學(xué)語文教學(xué)的有效性。本文在新課程改革的背景下，針對當前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決方案，希望能從根本上幫助學(xué)生提高寫作能力和學(xué)習(xí)效率。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)的不足

1.1對作文教學(xué)缺乏興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，尤其是小學(xué)生。小學(xué)生的心智尚未成熟，自我控制能力較弱。他們在學(xué)習(xí)過程中容易分心，因此無法跟上正常的教學(xué)進度。然而，有趣的教學(xué)方法可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。然而，當前的作文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)方法相對單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法掌握老師在課堂上講的內(nèi)容，甚至因作文難改而恐懼，這會影響最終的學(xué)習(xí)效果。

1.2缺少實踐活動

寫作本身就是實踐的過程，所以寫作教學(xué)具有很強的實踐性，但實際教學(xué)活動開展的過程中，部分教師忽略了這一點，課堂教學(xué)的過程中，教師更注重理論知識和寫作的技巧，忽略了實踐活動的開展。寫作能力的培養(yǎng)需要具備多方面的因素，不僅要提高學(xué)生的理論知識，還需要提高學(xué)生的應(yīng)用能力和語言表達能力，所以在寫作教學(xué)的過程中，教師要積極開展實踐活動，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。實踐活動對于學(xué)生的寫作思路有著重要的影響，課堂教學(xué)中融入實踐活動，更符合小學(xué)生的心理特征，可以從根本上提高學(xué)生的寫作興趣。

1.3單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣較低

小學(xué)語文作文教學(xué)工作的有效開展能夠促進小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展以及語文素養(yǎng)的提升，但是在實際的作文教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生對寫作缺乏熱情，參與的積極性較低，究其原因主要是在課堂教學(xué)中，授課老師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在開展作文教學(xué)時，作文的創(chuàng)作命題以及寫作素材往往是由老師主導(dǎo)，對小學(xué)生的主題思想不重視，以至于整個創(chuàng)作思維任務(wù)化趨向，久而久之，學(xué)生對寫作就會喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理。

2學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的價值及意義

進行小學(xué)語文寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生重新審視寫作，也能帶給學(xué)生全新的寫作體驗，學(xué)生在這樣的學(xué)術(shù)環(huán)境中才能更好地活躍自己的思維，從而在寫作中有效整合素材，更好地進行表達。創(chuàng)新的寫作教學(xué)方法，是提高學(xué)生語文寫作水平和學(xué)生語文綜合素質(zhì)的必由之路。教師應(yīng)當積極探討作文教學(xué)方法創(chuàng)新對于學(xué)生的意義，才能更好地利用創(chuàng)新的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)方法創(chuàng)新。

3現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的寫作水平，因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新寫作課的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要改變刻板化和模式化的教學(xué)形式，專注于提高學(xué)生對生活的感悟和體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自身的情感和意見。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對作文寫作課更有興趣。其次，要加強對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表述能力，使學(xué)生的寫作能力能夠有一個更大程度的提高。

3.2結(jié)合課外實踐進行教學(xué)

寫作教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實踐活動有著重要的作用。所以在寫作教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合課外實踐活動。以《外公的后花園》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進自然和生活中，真實地觀察外公的后花園或大自然中的美景。這樣可以讓學(xué)生親近自然，對學(xué)生的寫作素材積累有著重要的意義。實踐活動的開展對學(xué)生的綜合能力提升有著重要的意義，在寫作教學(xué)的過程中，教師要積極開展實踐活動，讓學(xué)生真實地體會到實踐活動中的情感。

3.3仿寫課文段落掌握寫作技巧

仿寫是鍛煉寫作能力的重要方式，仿寫優(yōu)秀作品可以讓學(xué)生更加深刻地體會到文章的布局結(jié)構(gòu)以及遣詞造句，進而提升自己的寫作能力。小學(xué)語文教材中所擁有的內(nèi)容豐富的文章是學(xué)生仿寫的重要素材。在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇課文中比較經(jīng)典的段落為學(xué)生進行詳細講解并讓學(xué)生進行仿寫。

3.4注重作文命題的推敲，彰顯寫作個性化

在作文教學(xué)中，一個好的文章命題就好比是人與人交往時的第一感覺，第一感覺好別人才會樂意去和你繼續(xù)交往，對于作文寫作同樣如此，只有具備了一個好的文章命題，讀者才會有興趣去閱讀，文章也才能因此大放異彩。這就如同一個好的電影劇名既能夠引人入勝，吸引觀眾，同時還能夠彰顯作品的強大生命力。因此，教師在進行個性化作文寫作教學(xué)時，除了要注重上述兩點內(nèi)容之外，還要特別強調(diào)文章命題的巧妙性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文作文寫作在小學(xué)課程教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，當前小學(xué)生的作文寫作仍然存在很多的問題。教學(xué)方式模式化、忽視對小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)等都是造成學(xué)生作文寫作水平難以得到提升的主要原因。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀等不斷提高自己的閱讀興趣，樹立熱愛閱讀和寫作的觀念，通過增加閱讀量、積累基礎(chǔ)知識、舉辦各種讀書寫作活動等讓學(xué)生融入寫作的氛圍中，不斷提高寫作意識，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻

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