小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法研究

張婷

摘要：在新課改不斷落實的環(huán)境下，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程的革新非常關(guān)鍵。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂活動中，弊端問題在不斷展現(xiàn)，過于重視理論教學(xué)，忽視了實踐活動，教師的教學(xué)方式比較單一，沒有和實際生活緊密聯(lián)系起來，很難提升小學(xué)生的實際操作水平。所以教師在教學(xué)時，可以革新授課方式，重視對小學(xué)生實際操作水平的培養(yǎng)，將具體的措施落實到位，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。基于此，本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)生;動手能力;培養(yǎng)方法

引言：在目前的課堂氛圍中，美術(shù)課堂出現(xiàn)了明顯的改變，教師要重視對小學(xué)生實際操作水平的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)，樹立準(zhǔn)確的理念。憑借美術(shù)教育，讓小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力得到明顯的提升，并且成為優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)現(xiàn)象

在小學(xué)美術(shù)課堂活動中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生內(nèi)在潛力的充分挖掘，明確他們的個性化差異，指引他們自主學(xué)習(xí)與探究，重視對他們創(chuàng)新力的培養(yǎng)，這已經(jīng)變成了美術(shù)課堂全面優(yōu)化的關(guān)鍵所在，對提高課堂質(zhì)量非常關(guān)鍵。教師在實際培養(yǎng)小學(xué)生時，要強(qiáng)調(diào)他們的課堂參與和積極性，重視對他們實際操作水平的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在實踐活動中掌握更多的知識點，對他們的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過這樣的方式，讓小學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，進(jìn)而參與到實踐活動中。在美術(shù)課堂中，教師要對課本中含有的情趣內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，依照小學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際情況，對良好的情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，重視對小學(xué)生聯(lián)想力的提高與啟發(fā)，讓他們的情趣被充分帶動出來，擁有實際創(chuàng)作的熱情。

比如，教師在講解“頭飾設(shè)計”一課時，可以向小學(xué)生對《花鳥王國》童話故事進(jìn)行講解，讓小學(xué)生融入進(jìn)這樣的故事情節(jié)當(dāng)中，在故事內(nèi)容順利講解完成以后，小學(xué)生可能依然還在故事情節(jié)當(dāng)中，沒有走出來。之后教師在宣布：“我們今天做花鳥頭飾”，這樣小學(xué)生的熱情便被帶動出來，讓課堂氛圍更加輕松和靈活，小學(xué)生都在設(shè)計自己的角色，讓他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和自主性被帶動出來。

二、欣賞佳作，提高審美

美術(shù)課和其他課程不同，該課程是為了感受、發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造美，在這樣的過程當(dāng)中，小學(xué)生要欣賞美，所以教師要選擇合適合理的美術(shù)作品，指引小學(xué)生充分欣賞以及感受，明確美術(shù)佳作的實際制作技巧與方式方法，讓小學(xué)生擁有足夠創(chuàng)新的時間以及機(jī)會，充分運(yùn)用多種方式，教師要鼓勵他們創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中實現(xiàn)個性化，讓小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。值得關(guān)注的是，在這樣的創(chuàng)新活動中，也會出現(xiàn)比較特殊的作品，和實際情況可能不符。但是這樣的現(xiàn)象能夠?qū)πW(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行訓(xùn)練，提升他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新水平。

比如，教師在講解“彩墨游戲”一課時，應(yīng)保證具體活動的展開，讓小學(xué)生投入到這樣的活動中，指引他們對大師、其他小學(xué)生的作品進(jìn)行欣賞，在其中發(fā)現(xiàn)不一樣的技巧與方法，對中國話獨有的魅力進(jìn)行欣賞以及感知，然后教師要讓小學(xué)生投入到游戲體驗活動中，讓他們的創(chuàng)作更加美，這樣能夠提升小學(xué)生的審美水平，讓他們的實際操作水平和動手實踐能力得到明顯提升。

三、自主嘗試，合理點化

在小學(xué)生對美術(shù)作品的制作方法進(jìn)行理解熟悉以后，便會想要自己動手嘗試，在這樣的過程中，教師要重視對小學(xué)生的激勵和肯定，讓他們大膽的進(jìn)行嘗試，而在這樣的活動中，教師也要巡視，了解小學(xué)生整個制作的實際過程，發(fā)現(xiàn)他們制作活動中的難點，指引小學(xué)生進(jìn)行交流，而教師也要在合適的時機(jī)當(dāng)中電話小學(xué)生，幫助他們排除疑惑。但是小學(xué)生要是想要掌握真正的技巧與方法較為困難，教師要重視技能講解和教學(xué)，將重難點內(nèi)容凸顯出來。

比如，教師在講解“降落傘”一課時，在小學(xué)生觀看完制作示意圖之后，便迫不及待的想要開始動手操作，但是在實際制作的時候，很快便會碰到困難。此時，教師要適當(dāng)合理的指導(dǎo)，讓小學(xué)生對降落傘的實際制作要點進(jìn)行充分掌握與了解。

四、鼓勵求異，張揚(yáng)個性

在小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中，教師要重視對他們的引導(dǎo)，讓他們掌握更多的技巧方法。同時，教師也要為小學(xué)生留有充足的創(chuàng)新和求異的機(jī)會，對于動手制作而言也是如此。在小學(xué)生實際制作的時候，會運(yùn)用多種方式方法，重視對工具材料的使用，不斷鼓勵小學(xué)生進(jìn)行制作創(chuàng)新。在這樣的活動中，讓小學(xué)生的張揚(yáng)個性充分體現(xiàn)出來，提升他們的實際操作水平。需要注重的是，在小學(xué)生的求異創(chuàng)新過程中，也會出現(xiàn)比較特殊的作品，教師要重視合理引導(dǎo)。

比如，教師在講解“生活中的線條”一課時，讓小學(xué)生指導(dǎo)在實際生活當(dāng)中，會存在怎樣的線條，而這樣的線條是否可以進(jìn)行拼接形成某些圖案，在小學(xué)生帶有這樣的問題進(jìn)行思考探究的時候，讓他們的張揚(yáng)個性得以體現(xiàn)出來，將他們的個體特征充分體現(xiàn)出來，這對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性非常重要，能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，在義務(wù)教育中，小學(xué)美術(shù)課程占據(jù)著重要位置，該課程是對小學(xué)生展開美育教育的關(guān)鍵渠道，在素質(zhì)教育中起著不可忽視的影響。在美術(shù)課堂活動中，教師應(yīng)重視對小學(xué)生的指引，讓他們學(xué)會欣賞美與創(chuàng)造美，促使小學(xué)生個性的形成。所以在美術(shù)課堂中，教師要指引小學(xué)生，讓他們的實際操作水平與動手能力得到提升，強(qiáng)調(diào)他們的靈活度，提升小學(xué)生的思維水平與判斷能力。

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