淺談雙減背景下小學數學作業設計的有效性

胡永紅

摘要：隨著教育部雙減政策的發布，各學科作業布置也在結構和內容上進行了調整。作業屬于教學工作中的基本環節，同樣也是推進雙減政策的主要載體，對于學生作業進行研究，這對于深化教學實踐以及教學理論建設的意義重大。本文以雙減政策為研究背景，對小學數學作業設計和評價進行研究。

關鍵詞：雙減政策，小學數學，作業設計

引言

在雙減政策背景下，教師如果還沿用傳統的題海戰術來布置作業，顯然已經不能滿足學生發展的需求，為了達到“雙減”相關政策的要求，讓學生的知識能夠得到有效的鞏固，教師在設計作業的時候，就要從鞏固知識與增強學習興趣方面入手，在最大程度上提升小學數學作業設計的合理性，進而使得作業能夠真正發揮出自身的作用，促進學生數學能力的成長。

一、結合學生的心理特點設計作業

在雙減政策背景下，如何有效降低學生的負擔和壓力，同時還能夠發揮出作業的作用，是每一個數學教師都不得不考慮的問題。尤其針對小學生來說，他們的認知發展還不夠成熟，教師在進行作業設計時，不能想當然的從自己的角度出發，而是要認識到學生的心理特點和認知特點。為了能夠提升作業的質量，作業設計不僅要來源于教學內容，具有鞏固知識的作用，同時，還應當與學生的日常生活結合起來，這樣學生才更愿意參與，使得作業能夠真正發揮出評價和激勵的作用。這也就要求著，教師在進行作業設計時，首先要考慮到學生的心理特點，并且對于學生的日常生活有一定的了解，并且在此基礎上進行作業設計，此外，作業設計還應當遵循以下幾個原則?！?br>