志愿者服務活動推動中職德育創新模式的探討

葉明媚

摘要：在新課程改革以后中學德育的課時要求不少于學生全年學習總課時的20%，這也就說當前在社會發展的過程中德育教育已經得到了人們的重視。雖然德育教育在學生的學習過程中不會以考試的形式出現，但是對人整個一生的發展卻起著至關重要的作用。在中職階段要想將德育課程開設的有聲有色就必須通過融入到志愿者服務活動中，讓學生能夠感受到德育目標對于個人行為的約束。

關鍵詞：中職;德育教育;志愿者服務;德育教學

引言：在新課程改革以后的德育教育必須要通過培養學生對社會的深入了解來感知德育內容對于個人行為的約束，傳統的德育教育注重知識的傳授而忽視了實踐，教師課堂的教學也忽視了學生的主體地位，所以對于學生情感的陶冶和意志的鍛煉收效不大。在今天時代發展的過程中應該將德育內容融入志愿服務活動，讓學生能夠切實感受到德育對一個人一生的影響，而且也應該做到理論聯系實際，在實踐活動中來落實德育教育內容，提升素質教育水平。

一、當前學校德育工作中存在的問題

在當前學校開展德育教育的過程中，雖然可以將其滲透到學科內容之中卻存在著一些問題，這些問題都從一定程度上影響著德育教學的實效性。

1、形式單一

在許多學校德育教育雖然已經融入到學科教學之中，卻主要是以思想政治課或班會課為主要的陣地，許多學生都是在課堂上聽著教師的講授而很少有自己的發言，長此以往他們就變成了沒有獨立思維的學習主體。在這種德育教育的過程中，缺少了師生之間的互動，學生也不能夠將自己內心的感受得以正確的表達。那么，長此以往德育的教育就會引起學生內心的反感，認為只是單純的說教而沒有一些實質性的應用，使得德育教育流于形式化、表面化。

2、內容落后

有許多學校在開展德育工作的過程中，思路不夠清晰，而且對于德育的重要性認識不到位，面對學生升學壓力，將教學的全部重點工作轉移到智育教學上，而忽視了德育的教育，當前，在社會發展的過程中，對人才的選拔不僅要注重文化的學習，更要注重德育對人的影響。德育教育在學生的學習生涯中屬于社會性范疇，人文性范疇需要與社會生活緊密相連。但是，在當前學校開展德育教育工作的過程中，會發現有些內容已經是很久以前的陳舊性、單一性的教學案例。面對當前紛雜的社會既不能夠幫助學生樹立多角度看待事物的思想，也不符合當前青少年身心發展的規律。這也就使得德育教育淪為重內容不重實質缺乏時效性的境地。

二、當前中職學校志愿者服務活動情況

1、志愿者所占比偏小，影響力不大

在當前中職學校志愿者活動開設的過程中，由于志愿者人數比重較少，且有許多學生都希望能夠在知識學習上下更多的功夫造成了志愿者所占比重，嚴重偏小，學校的志愿服務范圍不廣，影響力不強。

2、志愿服務活動形式之后，內容單調

志愿服務應該與當前社會的需要緊密結合，但是在中職學校開展志愿者服務活動的過程中，由于其活動形式相對單一且滯后于當前社會發展的需要，就造成了學生社會實踐能力，無法在志愿服務活動中得到提升，因而也無法落實德育創新的要求。

三、志愿者服務活動推動中職德育創新模式策略

1、擴大志愿者服務隊伍，豐富志愿服務活動形式

要想借助志愿服務活動來提高德育的創新水平，就必須要拓寬志愿者服務隊伍在學校中的影響力，通過創新服務形式來引導學生從活動中樹立起積極的人生態度，將個人在課堂與學校內所學到的內容通過實踐得到發展，并積累社會經驗，洞察社會的發展方向從而對個人行為作出最恰當的調整。

2、讓志愿服務活動的內容更加多元

在開設志愿服務活動的過程中，我們應該使其內容更加豐富化，做到與時俱進滿足學生的日常需求，通過德育創新讓學生能夠在志愿服務的過程中落實人文情感體驗這一德育目標。

3、開設志愿者交流小課堂

開展志愿者服務交流的小課堂，實際上可以讓學生將服務過程中的心得進行交流，從而提高他們內心的情感體驗情感，體驗式德育創新的一個新的落腳點，通過提高學生內心的感受能力能夠有效促進德育工作的開展。

結束語：德育對人的影響是多方面的，不僅要注重德育對個人行為的規范，更要使德育滲透到學生生活中的方方面面，在中職志愿者服務活動開展的過程中必須要通過實踐活動來培養學生多方面能力，這樣他們在接觸社會的過程中，既增長了知識又提升了自己的社交能力可謂是一舉多得，而且將德育教育融入其中，能夠讓學生感知到現代人生存所需要的多元化能力。在中職階段將德育教育融入到志愿者服務課程之中，不僅能夠使志愿者服務課具有一定的吸引力，而且也能夠使學生在掌握知識的過程中提升自己意識領域層面的認知，從而促進自身多元化能力的發展。

參考文獻：

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