淺談“雙減”政策對初中英語教學的啟示

鄧學梅

摘要：多年來，中小學生負擔過重的問題備受關注。為減輕中小學生負擔，新的減負政策于2021年7月24日出臺，即《關于進一步減輕義務教育階段學生家庭作業和校外培訓負擔的指導意見》（以下簡稱“雙減”政策）。學生壓力過大，評價制度過于單一以及教育差距不斷增大是“雙減”政策的重要催化劑。在面臨困難與挑戰的同時，“雙減”政策對于初中英語教學也有一些新的啟示：合理利用課外時間，提高教學質量，改革評價制度。

關鍵詞：“雙減”政策，初中英語教學，啟示

社會的進步和時代的發展對教育質量提出了更高的要求。建設高質量教育體系，強化學校育人主體地位，切實提升學校育人水平，規范校外培訓管理，構建良好的教育生態，促進科學合理的教學模式形成，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔成為教育的重要目標。為促進“雙減”政策的貫徹落實和順利推進，需要學校、家庭和全社會的共同努力。

1 “雙減”政策出臺的背景

教育對一個民族的傳承、國家的繁榮、人類的進步有著深遠的影響。國家對于中小學生的健康成長高度重視，出臺了一系列減負政策，但未能真正實現減負目標。學生壓力過大，評價制度過于單一，教育差距不斷增大，“雙減”政策在此種背景下應運而生。

2 “雙減”政策對初中英語教學的啟示

“雙減”政策對學校、家庭和社會提出了新的更高的要求。雖然“雙減”政策的實施仍面臨諸多挑戰，但對初中英語教學有了一些新的啟示。

2.1 合理利用課余時間

“雙減”政策出臺后，學生從沉重的家庭作業負擔和校外培訓負擔中解脫出來。學生有了更多空閑時間，教師應該幫助和引導學生充分利用課余時間來提高英語水平。首先，英語教師可以組織各種活動和比賽，如閱讀、寫作和演講比賽，鼓勵學生積極參與。通過這種方式，學生可以在參與活動的過程中得到鍛煉和提高。其次，學生可以充分利用網絡技術進行個性化學習。目前，有大量的在線英語學習資源可供學生使用，其中最典型的是在線課程。學生有機會選擇他們感興趣的網絡課程。在這個學習過程中，學生的自覺性和積極性不斷提高的同時，他們的自主學習和自我管理能力也能得到培養。此外，學生可以利用手機軟件練習聽力和口語，學生可以養成聽英語新聞和讀英語報紙的好習慣。父母有責任監督孩子正確合理利用課余時間，引導孩子養成良好的學習習慣。能否正確合理地利用課余時間，需要老師、學生和家長的共同努力。

2.2 提高教育教學質量

“雙減”政策提出減少學生的作業負擔和校外培訓負擔，這對教師提出了更高的要求。教師作為教學活動的直接參與者，直接影響著教學效果，在提高教學質量中起著不可或缺的作用。為了提高英語教學質量，教師首先應該轉變自己的教學觀念，摒棄“唯分數”論。教師要從促進學生全面發展的角度出發，不僅要傳授學生知識，更要注重學生其他能力的培養和發展，尤其是運用英語的能力。其次，教師要提高自己的專業素質和能力。英語教師要有終身學習的意識，不斷接受培訓，向其他優秀教師學習，不斷提高自己。最后，教師要更新和改進教學方法。目前，大多數初中英語教師仍然花費大量的時間和精力在語法講解和機械練習上。教學形式單一，教學方法缺乏靈活性，課堂氣氛不活躍，這樣的教學方式最終導致學生學習效率低下，學習積極性不高。因此，教師應運用科學合理的教學方法，充分利用課堂時間。將多種教學方法相融合，如交際法和任務型教學法。這種組合教學法可以提高學生的英語口語能力、合作能力和自主學習能力。及時進行自我反思和總結，不斷改進教學方法也是提高教學質量的關鍵一步。此外，作業的布置要體現分層化和個性化，盡量少布置抄寫或機械練習作業，更多注重學生英語能力的培養。

2.3 改革教育評價制度

“雙減”政策下的評價制度應摒棄“唯分數”論。在英語教學中，應更注重對學生學習過程的評價，而不是傳統的以考試成績來評判學生。在信息和大數據時代，英語教師可以充分利用網絡記錄學生的學習過程，構建相應的網絡教學平臺。除語法和詞匯外，掌握基本的聽、說、讀、寫技能，了解多國文化，在特定的生活情境中用英語交流，也應成為英語教學評價的組成部分。此外，中考的題目應更具有效性，能夠測試學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，減少死記硬背和重復訓練得分的比例。

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