多模態(tài)理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

廖秋玥

摘要：近幾年，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多模態(tài)理論逐漸出現(xiàn)在高校及中小學(xué)校的教學(xué)中，專家學(xué)者們對該理論做出了較為廣泛的研究。然而，在利用多模態(tài)理來提高教學(xué)效率方面，還應(yīng)該研究如何將多模態(tài)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。本文旨在探究此教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣等方面的意義，從而為初中英語的詞匯教學(xué)提供了一些新的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)理論;詞匯教學(xué);學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)興趣

1概述

多模式教學(xué)理論最早由Kress & Van Leeuwen（1996）提出，通過韓禮德建立的系統(tǒng)功能語言學(xué)，他認(rèn)識到語言是一種社會符號和潛在意義，其他符號系統(tǒng)和語言也是意義的來源[ ]。詞匯作為語言的基本要素，是語言的基本組成部分。

1.1多模態(tài)理論的定義及分類

在研究多模態(tài)理論之前，需要了解什么是模態(tài)。模式（mode）是指：表征信息的方式或我們用于撰寫文本的各種符號渠道。（Kress & van Leeuwen， 2001， pp. 20-22）[ ]。在教學(xué)過程中，利用多種渠道多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官協(xié)同運(yùn)作，以達(dá)到加深印象強(qiáng)化記憶的目的的教學(xué)方法，即多模態(tài)教學(xué)模式[ ]。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型按多模態(tài)類型進(jìn)行分類，大致可分為五種類型：視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)、觸覺學(xué)習(xí)、嗅覺學(xué)習(xí)和味覺學(xué)習(xí)[ ]。多模態(tài)教學(xué)模式是在多媒體技術(shù)的輔助下運(yùn)用多種教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍。

1.2初中英語詞匯教學(xué)

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的掌握程度將對學(xué)生后續(xù)的聽、說、讀、寫能力有直接的影響。……