游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合研究

盧玲 311100

【摘要】游戲在幼兒教育中的應用是近年來適應時代發(fā)展演變的成果，與傳統(tǒng)的教育方式有很大的不同，現(xiàn)代幼兒教育更注重游戲的實際應用，把教育方式應用于游戲，是為了讓孩子在游戲過程中學習，提高教學效率。然而在實踐過程中，還有很多問題需要解決。

【關鍵詞】游戲教學 ?幼兒園 ?應用分析 ?存在弊端

幼兒教育早期，兒童身心發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)為趣味性、好奇心和主動性的特點，因此，這一階段的教育必須以“玩”為主要手段，在真正的教育過程中，教師必須給予孩子最大的尊重，結合兒童如何玩游戲的特點，在游戲的教育過程中，讓兒童體驗游戲的樂趣和學習的樂趣。而中國傳統(tǒng)的教學形式并不看重游戲的教育一般都老向?qū)W生傳授知識和學生借助作業(yè)的形式進行反饋，教學的手段趨于單向化。在這種教學模式下的教學質(zhì)量評估也只將著眼點放在兒童知識的習得上，沒有從兒童自身需求的層面去進行思考，忽視了教育的質(zhì)?；谟變旱纳硇奶攸c，對其進行教育就應以幫助他們認識周圍事物為最基本目的，最終是要使兒童的身心朝著健康的方向發(fā)展。在當前的社會環(huán)境中，進行幼兒教育如果還滿堂灌，一方面不符合兒童的心理活動規(guī)律，另一方面會降低幼兒的學習興趣，而把游戲教育穿插在幼兒教育中，可以幫

助幼兒更好的學習所學知識，激發(fā)幼兒的學習興趣。

一、幼兒教育中游戲教育的特點

（一）趣味性

所謂趣味性貫穿在游戲活動進行的整個過程中，游戲在其具體操作過程中能夠給整個課堂教學帶來輕松愉快的氛圍，在這種氛圍更能提升幼兒學習的主動性，從而激起他們學習的興趣，釋放他們的天性，在輕松而快樂情境中享受學習過程，從而實現(xiàn)自身認知水平的較大程度的提升。

（二）主觀能動性

中國傳統(tǒng)的教學模式下，家長或教師強行地、單方地將知識和觀念灌輸給幼兒，幼兒在教育活動中處于一個被動的兒實現(xiàn)從被動接受向自主性學習的轉變。因為游戲教學的過程中，幼兒的活動擁有一定程度的空間自主權，從而在主觀親自感受的情況下去學習知識、探索真理，對事物的探索精神也就被激發(fā)出來了，這對他們將來的長期發(fā)展大有裨益。

（三）互動性

游戲?qū)嵤┑倪^程必須有教師與幼兒兩個方面的參與，也需要幼兒內(nèi)部的相互溝通交流。值得一提的是，在游戲進行的過程中，幼兒之間可能基于某些因素會發(fā)生一些語言、肢體場面的沖突，這種情況又對幼兒的相處態(tài)度提出了較高的要求。另外，游戲教育的這種互動性也助于幼兒團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，也有助于他們對處于一種關系之間的自我屬性的明確以及幼兒之間關系的認知，懂得如何同他人相處，如何處理彼此之間的關系。

二、游戲教育在幼兒教育中的重要性

幼兒教育階段，是幼兒體力與腦力發(fā)展速度最快的一個階段，這個階段對于幼兒以后的成長至關重要，通過游戲可以讓幼兒去了解更多的課外知識，也可以讓幼兒在不同的游戲中得到不同的收獲。在3—6歲的階段，幼兒喜歡的游戲有所不同，階段性的選擇游戲可以對幼兒進行良好的幼兒教育，而通過不同的游戲，也可以讓幼兒的父母更好的了解幼兒的天性，更好的培養(yǎng)與幼兒之間的感情。

（一）游戲教育可以幫助孩子擁有強健的體魄和穩(wěn)定的心理，促進身體和心理的全面發(fā)展

很多幼兒園老師煩惱于給孩子上體育課，也不愿意帶領他們進行一些與體育鍛煉有關的教學活動，一方面出于安全問題的考慮，還在于孩子對于體育運動沒有足夠的興趣。但是如果采取游戲教育，情況就會有所改觀，幼兒不再認為體育活動是一項被強追進行的活動，而是一項更樂于投入精力去完成的活動。跳繩、接力跑等團體項目除了考驗孩子們自身速度、力量、靈活性等基本身體素質(zhì)，還對他們的臨時應變能力和團隊協(xié)作意識有一定程度的要求。在游戲的過程中，孩子們一方面增強體質(zhì)，促進身體素質(zhì)的發(fā)展，另一方面也感受到了游戲的快樂，使心理能夠健康發(fā)展，還增強了團隊協(xié)作意識，可謂一舉三得。

（二）游戲教育可以增進孩子的智力發(fā)展

一些游戲?qū)τ變旱闹橇λ教岢隽艘欢ㄒ螅e木、拼圖等游戲考驗孩子記憶力、想象力和創(chuàng)造力，孩子需要在游戲進行的過程中調(diào)動大量的腦神經(jīng)才能完成游戲。在較為復雜的游戲中，孩子的智力得到了創(chuàng)造性地發(fā)展，其聚合思維與發(fā)散思維也在具體的游戲活動中得到了鍛煉。

（三）游戲教育促進孩子語言能力的發(fā)展，提升其社會交往能力

因為游戲大多都不是一個人能夠完成的，它需要孩子們通過和小伙伴的共同努力完成游戲項目，這對其交往能力提出了一定的要求。如老師可以在學習一個小故事后讓孩子們進行角色扮演，可以讓幼兒進行角色扮演，這樣既可以使孩子們對對自己和其他伙伴扮演的角色有更進一步的認識，對所學習的故事內(nèi)容有進一步的了解，還可以使他們對所學習的內(nèi)容更有興趣，使其學習積極性有顯著的提升。游戲能夠更大程度地提升孩子學習的主動性，讓他們在輕松快樂的氛圍中進行學習，這樣的提升都是在潛移默化中完成的。另外，游戲也是增進孩子們互相交流的最好途徑，孩子們可以在游戲進行過程中培養(yǎng)語言能力和團隊協(xié)作能力，這也可以看作是將來社會交往的預演，可以使他們和他人相處的經(jīng)驗更加豐富，以便將來能夠有足夠的信心走向社會。

（四）游戲能夠鍛煉孩子主動參與的精神，培養(yǎng)其競爭意識

在游戲教育中，孩子是整個教學活動的主人，除了享有主人的地位，還應該在活動中投入足夠的精力才能實現(xiàn)自身的價值，這個過程其實也就是他們獲得肯定的過程，這就需要孩子們在游戲活動中有足夠的參與度和積極性。有的游戲中，孩子們難免會有成功和失敗的體驗，這也能夠促使孩子們在成功后再接再厲幼，不斷進取，在失敗后汲取考驗，奮力前行。這都為他們將來適應社會競爭提供經(jīng)驗。

（五）游戲能夠鍛煉孩子的創(chuàng)造性思維

一些教學活動需要孩子們進行大量重復的訓練才能得到能力的提升，如繪畫，因為孩子們的注意力不能長時間保持集中的狀態(tài)，難兔會產(chǎn)生抵觸的情緒。如果老師將這類的活動和游戲結合起來，他們在進行游戲的過程中也就不會受到現(xiàn)實條件的限制，將自己心目中的形象展現(xiàn)出來，這對他們學習興趣和創(chuàng)造能力的提升都會產(chǎn)生積極的影響。8C32801C-D696-468D-97CB-DD93CC0A536B

三、游戲在幼兒教育教學中應用的合理化建議

（一）促進幼兒教育改革

幼兒園的課程設計不應只注重知識教育，還應使游戲在教育中發(fā)揮重要作用，在教學大綱的制定中，教師應合理地在日常課程中加入游戲元素，總結更多的游戲素材，并在學習過程中把它們完美地結合起來，讓孩子在學習過程中學習知識，解放自己的天性，只有這樣，學生才能健康發(fā)展，對未來的學習和生活更有興趣。幼兒園應該重視學生空間本身的重要性。在學習過程中，幼兒園要培養(yǎng)學生的自主游戲性，給他們相應的空間，有利于孩子天性的解放和與自身興趣的聯(lián)系;在教育教學過程中，要保證學生有足夠的自由空間，這樣的教學模式注重兒童天性的解放，它在幼兒游戲教育中被賦予了重要的意義。

（二）正確理解游戲的價值

游戲在幼兒教育中的應用具有重要意義，在教學過程中，教師要認識到游戲的重要性，重視游戲本身的價值，游戲的正確運用是幼兒教育的靈魂。雖然游戲USO存在于教學過程中，但EM游戲本身的價值被扭曲和理解，游戲本身被賦予了大量的教育內(nèi)容，游戲本身所蘊含的游戲精神大打折扣，而兒童在游戲過程中感受不到游戲的精神，在游戲過程中釋放兒童的天性，有利于兒童身心的健康發(fā)展。教師必須充分認識USAR游戲在教學過程中的重要性，從廣義上講，幼兒園要發(fā)掘兒童游戲和情感解放的才能，給兒童相應的創(chuàng)造空間，讓兒童根據(jù)自己的行為和邏輯來感知世界，這一基礎的缺失，是幼兒園忽視了對孩子游戲精神的培養(yǎng)，給孩子身心的健康發(fā)展帶來了困難。

（三）設計趣味多樣的游戲

幼兒在接受學前教育時，對于各種游戲有著很高的參與興趣，理性的同時也渴望在生活中有更多形式的游戲，要尊重學生的主體性，鼓勵學生探索和創(chuàng)新新的游戲形式，對于游戲主題的確定，教師可以從兩個方面入手，一是要與學生形成密切的聯(lián)系和溝通，正確認識學生經(jīng)常參與的游戲形式，并進行相應的介紹和創(chuàng)新，使學生在第一次接觸這些游戲形式時，能迅速產(chǎn)生更大的參與興趣，優(yōu)化整體教學效率。通過合理的溝通渠道，教師可以有效地了解學生參與各種活動的積極性和不愿意參與的原因，從而做出相應的改進和調(diào)整，使游戲形式不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，第二，趣味游戲的教學能給學生帶來不同的學習體驗;趣味游戲的教學能給學生帶來不同的學習體驗。教師可以合理引導學生在日常生活中經(jīng)常表現(xiàn)的各種游戲形式，并在這一時期充分堅持學前教育，使這些游戲活動具有很高的適用性，有一個叫“123木人”的游戲活動。教師可以在一定程度上創(chuàng)新游戲的形式，使之能有效地滿足當前學生的真實成長，徹底提高學生的成長性，如果你把角色做成木人，那就請一位學生來自己拍照。學生們需要停止移動，回答老師的知識問題。如果答案正確，他們可以移動，否則，他們將保持原來的靜態(tài)，通過這些游戲活動，學生學習游戲的積極性將得到全面提高，相應的教學質(zhì)量將在短時間內(nèi)得到充分發(fā)揮。

綜上所述，游戲在兒童教育中的運用意義重大，它能極大地促進兒童的全面發(fā)展，非常有利于兒童形成優(yōu)秀的學習和探索能力，也能促進兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。老師要注意解決游戲中的問題，注意孩子的心理觀念和游戲狀態(tài)，游戲在幼兒教育中的應用與融合，可以促進幼兒園的發(fā)展，適應新的教育形式，這是幼兒教師應該具備的素質(zhì)。只有在幼兒教育中適當引入游戲活動才能夠促進孩子們身心的健康全面發(fā)展。

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