基于信息技術對大學英語教學研究的探討

王曉麗

摘要：當前，隨著社會發展和互聯網技術的迅速崛起，各行各領域都首要選取信息化手段促進自身成長。大學作為高等教育的學校，更應帶頭利用好信息技術手段對教學進行更科學的規劃。本篇研究報告淺析了基于信息技術對大學英語教學研究的探討，從對教學模式的啟發， 對學生興趣的激發，以及大學英語教學在信息技術應用上面對的考驗，這三大方面進行闡述。信息技術作為現代高科技手段對于大學生英語教學研究有著不可估量的輔助作用。

關鍵詞：大學英語教學;信息技術;教學研究

引言

信息技術將大學英語教學模式從講臺、黑板、粉筆的傳統形式過渡到一人一臺計算機、甚至人手各有一賬號的教學模式。給教學模式帶來了翻天覆地的新變化，使得教師傳授知識的過程更加高效，是一種由靜到動的變遷過程。大學英語教學概括來講，是一種基于計算機技術上，將課本知識結合多媒體設備等動態教學方法。信息技術手段的融入促進了課堂活動，更好的促進了教師與學生的交流、學生與學生之間的交流。

一、信息技術對大學英語教學模式的新啟發

信息技術在大學英語教學中具有內容整合手段。將課本內容結合音頻、動畫、視頻等以課件的形式呈現。相比單純的課本口授教學模式，更為生動形象，使得學生獲得最為直觀的信息。

信息技術使課堂內容有所拓展，豐富了內容。如果根據以往的板書模式來講授，老師可能需要把最少五分之一的時間用來寫作上。不過，計算機技術的運用，也能夠為老師減少無謂的板書時間，利用機械打字也能夠使課程短時間內完整的呈現在學員眼前，加速了上課步伐。這樣節省出來的時間也能夠用于進行其他聽說讀寫方面的練習，以鞏固學習效果。同時，利用計算機技術教學能夠在教材內容本身的基礎上，擴充與當堂教學內容相關聯的知識，以此來讓學生了解更多的內容。

例如，在一節以Thanksgiving Day為主題的大學英語視聽說課上，英語教師為學生播放了一段如何過感恩節的視頻，完整呈現了人們在感恩節的真實情景。制作火雞的畫面成功地引入了感恩節主題;節奏歡快的歌曲始終吸引了學生的注意力;歌詞切合主題，圖文并茂，學生可以邊聽邊看新單詞，不僅感知了生詞cranberries和entree的含義，還建構了blessings的概念。小視頻從頭至尾不到五分鐘，教學的引入環節就高效完成了，對進入聽對話環節做好了主題、情景和詞語的鋪墊。在教學的引入階段運用這段視頻，對于還沒有了解過火雞的制作的學生來說，是非常有必要的，這也是傳統的圖畫和文字很難演繹的，成效事半功倍。

二、信息技術在大學英語教學中對學生興趣的激發

很多大學生由于中小學的基礎知識不牢，使得他們對英文，特別是在課本上平面化的英文知識，是陌生和厭惡的。但是，信息技術的加入可以讓學生們對英語產生濃厚興趣。

在教學過程中可以發現，很多學習者都反饋運用信息化課堂教學比以往的課堂教學方式更有意思，課本內容更通俗易懂。根據調查發現，利用信息技術上英語課，學生們感到有趣又新鮮，難懂的英語變得更加容易理解了，英語成績也提高了，給學習帶來了愉悅感。信息化在英語教學中的運用為教師互動創造了有利的平臺。教師通過運用信息化工具可以隨時隨地了解到學習者所吸收信息的狀況，在得到適當的反饋后可以及時地對教學進度加以調整，例如對練習類型加以微調，按重點多次解析重難點問題等。通過這樣的教學模式，將有助于學習者積累舊知識、傳播新知識。特別是，在學校和學生之間所建立的良性交流下，課堂任務也可以很輕松地完成。通過調查研究得出，在其中五個班中，大部分的學生都集中注意力到教學上了，如果這樣開展下去，即使是對英語無感的學生也會投身到教學活動中。

三、大學英語教學在信息技術應用上面對的考驗

信息技術的應用，在大學英語教學中作為一種新的教學模式，對于英語任課教師也是一種不同于傳統教學模式的新考驗。教師首先面對的是改變觀念上的考驗。信息技術的融入，帶來了信息交流及思維方式的革命性變化。教師要把自己這個主導地位讓給學生，要讓學生重視起自己的學習，而教師與信息設備僅此輔助。教師起引導作用，讓學生明白自己是為何學習，學習的內容，怎么去學習。學生一旦把自己當作課堂的主體、英語學習的管理者，就會在學習中形成愉悅感，樂于接受知識的傳授。教師若做到以學生為本，就要從各方面體現出這個理念。比如在設計課件、課堂教學過程中，緊密結合學生實際情況，以及社會局勢等時事情況，讓學生最高效學習英語。

老師在不再擔任主體后，將怎樣轉換角色，以及處理好老師、學生和信息技術三者間的關系，是一種全新考驗。傳統的課堂管理模式，是指學生只管聽、老師只管說。因此老師們必須跳出傳統的課堂程序、具體環節，而是要以更高的維度去看待英語教學，并作為總體規劃設計者、審評者與改革者。

就目前情況來說，多數教師都只會一點基本辦公軟件應用，在對計算機技術的嫻熟使用方面，教學能力也還有所欠缺。適應當代教育形勢的教師需要做到：既在課堂上教學能力突出，又能寫出相應教學的程序。同時教師還必須增強自身的能力，不斷掌握最新的教育理論知識，并善于利用最新技術方法提升課堂教學能力。

總結： 信息技術在高校英語教學中的應用，讓英語老師在限定的時段內，進行了大容量、多信息、多趣味的課堂教學，大大提高了課堂教學效果，也增強了大學生英語使用能力，以及英語學習的積極性。這就是素質教育的主要特點，是學校推行素質教育、培養學生創新意識和實踐創新能力的主要手段。將上述研究成果作為借鑒，有望對全國高校英語教學研究工作產生作用。

參考文獻：

[1]利用多媒體技術優化大學英語教學[J]. 萬曉艷.長春理工大學學報， 2010，（3）56-58.