區域活動記錄的思與行

徐杭飛

摘要：新時期的幼兒教育活動可以是多種多樣的。目前，幼兒教育問題備受關注，在社會輿論中引起了諸多討論，區域活動作為重要的幼兒園活動方式更是成為了家長們最關心的議題。因此，區域活動應當圍繞幼兒身心特點及成長需求組織策劃，幼兒園管理者及教師都應當從記錄中反思和學習，在創新改革幼兒教育中進步。只有這樣，才能夠全面推進幼兒教育創新改革，真正提升幼兒教育質量。本文將根據區域活動記錄的內容和優勢展開討論，希望能夠為一線幼兒教育工作者提供更多理論借鑒與參考。

關鍵詞：區域活動;幼兒教育;活動記錄;活動成長

引言

一線幼兒教育工作者的工作任務包括策劃區域活動、引導幼兒參與活動，讓每一位幼兒都能夠在區域活動中有所進步。因此，區域活動記錄是必不可少的，教育者應當讓幼兒主動記錄區域活動內容，同時結合幼兒實際情況修改和調整。還應當在活動管理過程中仔細認真觀察幼兒行為，核實區域活動記錄真實情況后進行總結與反思，從而在制定下一步工作計劃時更加貼合實際，能夠以有效、高效的活動模式引領幼兒成長。

一、跟進幼兒區域活動內容，促進師生間的交流互動

區域活動是幼兒園教育活動中的重要形式，因而教育者應當及時跟進幼兒區域活動內容，通過仔細認真的觀察，明確每一位幼兒喜歡的活動內容和興趣點。根據幼兒行為表現進行引導，利用區域活動的游戲化、趣味性特點促進幼兒身心發展。由此，幼兒教師才能夠通過過硬的專業教育能力與幼兒溝通和交流，通過互動的形式引導幼兒享受區域游戲活動，在活動中學習和成長。只有這樣，幼兒教育者才能夠根據區域活動內容記錄連接幼兒活動感受，結合幼兒行動表現合理規劃下一步工作內容。

例如，筆者在幼兒區域活動記錄方面有所研究。區域活動前可以按順序發放任務卡片，讓幼兒在活動中或活動后記錄活動內容、實際感受。這樣的方式打開了教師與幼兒間的溝通窗口，促進了彼此間的緊密聯系，讓幼兒在活動中有所表達。教育者也能夠因此了解幼兒性格特點與個人特色，在實際活動組織中給予更多關注和幫助。久而久之，教育者與幼兒間能夠建立默契關系，在和諧有愛的區域游戲活動中促進幼兒健康成長，給予其豐富的成長體驗。

二、有效記錄幼兒活動選擇，加強教師活動觀察質量

傳統教育觀念影響下，大部分幼兒教育者在幼兒園管理中承擔著非常繁雜的工作，而在專業教育水平方面有待提升。因此，幼兒教育者應當認識到自身的工作要點，聚焦在區域活動觀察記錄，真正在促進幼兒健康成長方面做出努力，而其他雜務應當交予專業管理人員負責。這樣才能夠通過明確的分工提升區域活動質量，幼兒教育者也能專注于有效記錄幼兒活動選擇，在提升觀察質量的同時提升教育活動質量。幼兒教育者的專業素質也能夠在活動觀察和引導中有所進步。

例如，筆者在組織區域活動過程中會融合“以人為本”新理念展開幼兒園教學工作。切實推進教育理念創新改革，在尊重幼兒本身的基礎上引導幼兒游戲，促進幼兒健康成長。課余時間，我也會深入學習教育學方面知識，通過《幼兒心理學》、《教師觀察教育能力發展》等專業知識的學習融會貫通，結合幼兒活動的選擇記錄優化教育活動，在反思與實踐中成長。全面掌握幼兒的行為模式與個人特長，引導每一位幼兒在區域活動中展示自我。

三、關注幼兒區域活動成長，提升教師實踐反思能力

區域活動記錄能夠反映幼兒的成長和進步，教師應當在記錄中總結經驗道理，提高反思能力，進而提升職業素養，在聚焦區域活動的觀察與記錄中創新改革活動模式，通過課余時間學習總結經驗道理、交流教育活動心得等。還應當理解隱性幼兒教育知識，解構復雜幼兒教育活動，通過實踐提升專業能力。總之，從教學實踐中總結經驗道理非常必要，只有落實區域活動記錄才能夠反思過去活動組織中的問題，進而提出新的游戲活動模式。

例如，筆者在區域活動記錄中關注幼兒成長，從幼兒的點滴進步中分析思路，在下一次工作中驗證猜想，而達到良好的教學效果。筆者通過區域活動觀察與記錄可以很好的融合反思與教育理論，通過反思優化專業知識結構，在教育教學中結合案例分析、教育故事回顧等方法深入研究。因此，在區域活動策劃研究中也可以采用記錄的方式研究，再結合自身思考，把握幼兒教育內涵，切實推進區域活動創新改革。

結束語

總而言之，幼兒園區域活動的策劃組織應當建立在促進幼兒身心健康發展基礎上。幼兒教師應當跟進區域活動內容，促進師生間的交流與互動。同時在有效記錄幼兒活動選擇過程中反思，提升活動觀察質量，提升教育活動水平。通過關注幼兒區域活動成長還能夠提升自身實踐反思能力，在幼兒園教育活動中提升專業能力及職業素養。長此以往，幼兒教師能夠在教育活動中積累和進步，通過區活動記錄的思與行提升教育活動質量水平，推動幼兒教育事業發展。

參考文獻：

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