在小學語文課堂中開展深度學習的策略

張煥志

摘要：在小學語文課堂中實施深度學習，首先需要明確目前語文課堂中存在的問題和不足，然后調整教學策略，讓學生在課堂中掌握知識與學習方法，達到煉思維和能力的目的。

關鍵詞： 小學語文;深度學習;語文教學

引言

在小學語文教學中，實施深度學習有著重要意義。語文作為小學階段的重要科目，通過教學可以讓學生掌握基礎文化知識。學生在這一過程中，學會識字寫字、遣詞造句，逐漸具備了一定閱讀能力和寫作能力。教育工作者還要讓學生在學習過程中學會思考，培養他們的語言思維能力，讓學生學會判斷是非，養成基礎道德品德。若小學語文教師在教學過程中，只是強調學生對基礎知識的學習，則不利于學生以后學習的長期發展。因此，小學語文課堂需要開展深度學習，促進學生的全面發展和個性化發展，還要關注學生的身心健康成長，培養他們的語文核心素養。

一、引導學生進行學習的正向遷移

俗話說：萬事開頭難。學生作為沒有過多學習經驗和生活經驗的人，在初接觸語文學習的時候，會覺得有些困難。但隨著學習經驗的積累，學生逐漸能夠掌握正向學習的遷移策略，學習也會變得更加輕松。

因此，教師實施深度學習，應引導學生將已經學習知識逐步構建成語文知識框架，在接觸新的知識時可以從框架中調取經驗幫助自己快速掌握新的知識。這樣，學生就將所學的間接經驗內化為與自身相關聯的、可操作的、可思考的內容。……