淺談小學語文趣味教學方法

肖平

【摘要】興趣是最好的老師，教學老師在開展小學語文知識教學時，其要注重調動學生們的語文學習興趣，如此才是有效提高學生語文知識學習成效的重要方法。在開展語文知識教學的過程中，教學老師要注重對于學生學習趣味的挖掘，這是基礎。在語文老師了解學生們的語文學習趣味之后，便可以面對學生展開針對性的語文知識教學，進而保證和提高學生們的語文知識學習成效。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文趣味教學方法進行深入的分析和總結，認為可從以下幾個方面入手。

【關鍵詞】小學語文;趣味教學;趣味作業;教學策略

語文知識教學的關鍵在于提高學生們的學習積極性，但是這不是語文老師通過講道理就能夠達到的結果。對此，教學老師可以通過趣味教學的方式，提高學生們的語文學習興致。本文即是從開展游戲教學，激發學生興趣、豐富教學方法，提高學生興趣以及布置趣味作業，引導學生興趣三個角度出發，對于小學語文趣味教學方法進行論述，以供大家參考。

一、開展游戲教學，激發學生興趣

眾所周知，小學生都比較喜歡貪玩，所以教學老師在開展小學語文知識教學時，其就可以從游戲教學的角度出發，激發學生的越學習興趣，進而保證和提高學生們的語文知識學習效果。在引導學生開展游戲教學時，教學老師一定要提前做好設計，特別是要注重挖掘游戲與課文內容之間的關聯，繼而以此導入，面向學生展開趣味性的游戲教學方式。

例如，在教學“曹沖稱象”一課時，教學老師就可以從游戲化的角度出發，激發學生們的語文學習興趣。首先，教學老師可以提前準備好石頭大象、水盆、天平、砝碼、尺子等工具，然后引導學生根據這些材料展開對石頭大象的稱象。當然，不能夠直接通過天平稱量的方式稱量大象的重量，這一點需要提前說明。在向學生講述清楚之后，教學老師便可以讓學生進行思考和嘗試。如果學生有辦法，即可上前嘗試，如果沒有辦法，可以坐在座位上觀察其他學生的表演。在學生紛紛進行各種方法的嘗試之后，語文老師再展開曹沖稱象一課的教學。其實，學生通過自己的實驗，已經對于曹沖稱象的具體內涵進行了了解和掌握。接下來，教學老師即可通過文章講解的方式展開教學。此時，學生對于曹沖稱象的內容已經駕輕就熟，學生們的語文知識學習成效也就必然能夠得到大幅提高。

二、豐富教學方法，提高學生興趣

在課堂上教學中，教學老師僅僅要教給學生一些知識，還要向學生傳授學習的方法。就像古代人所說的：“授人以魚不如授人以漁”。比起知識，教給學生必要的學習方法并發展他們的終身學習觀念就顯得尤為重要。隨著新的課程改革，我們的教學應該以學生為主體，而教學老師僅在學生的學習中發揮引導作用。因此，在小學語文課堂教學中，我們需要改變傳統教學的統一方式，采取靈活多樣的教學組織形式。有必要鼓勵小學生對學習漢語感興趣，以便他們主動通過學習獲得知識。這將優化課堂教學的結構，提高小學漢語教學的效率。

教學老師要信任學生，并讓他們成為課堂教學的主體。在新的課程改革下，我們應該信任學生，并給他們時間和空間來研究和學習知識。筆者認為，每節課結束前一刻鐘可以允許學生擔任班主任。時間不應太長，以免學生產生焦慮心理。盡管新課程改革說學生是課堂教學的主人，但小學生的自我控制能力還不夠成熟，教學老師要做好引導工作。作為課堂教學的高手，學生還可以通過分組學習，彼此討論并表達意見和想法，分享彼此的智慧。這樣可以極大地增加學生對語文學習的興趣，并給小學生一些時間來討論和探索，這對于培養他們的創新精神和意識非常重要。例如，在教學“中國美食”一課之后，教學老師可以邀請學生走上講臺，并幫助自己將這一節課的知識所學進行總結，如此不僅能夠有效提高學生們的學習興趣，而且還能夠考察學生們的語文知識學習效果和總結能力。當然，教學老師不能夠僅邀請一名學生上臺總結，而是需要邀請多名學生上臺總結。針對于學生們的總結，教學老師可以進行對比，從而引導學生學會如何進行總結。當學生的總結能力得到提高之后，教學老師可以從其他角度出發，鍛煉學生的其他能力，如此教學既有趣，又高效。

三、布置趣味作業，引導學生興趣

作業是檢驗學生語文知識學習能力的重要方法，教學老師在開展語文知識教學時，其可以通過引導學生進行課后作業的方式進行語文知識的學習，如此不僅能夠有效提高學生們的語文知識學習能力，而且還能夠提高學生們的語文學習趣味性，進而深化學生們的語文知識學習效果。

例如，在教學“中華美食”一課之后，教學老師便可以引導學生將自己的語文知識課堂所學進行實踐。這并不是要讓學生購買各種中華美食進行品嘗，而是要讓學生了解各種美食的來源，并且引導學生進行生活化的制作。當然，僅僅依靠學生自己的力量是遠遠不夠的，教學老師可以讓學生尋求家長的幫助，學生自己也要參與其中，否則也就難以體會到美食制作的樂趣。在學生作業結束之后，教學老師還可以讓學生自己制作的美食進行分享，如此才能夠切實保證和提高學生們的語文知識學習成效。

總而言之，小學語文趣味教學工作的有效性開展并不是一件簡單、容易的事情，教學老師可以從游戲教學、教學方法以及趣味作業等角度出發，引導學生通過趣味性的方式學習和理解語文知識，進而保證學生們的語文知識學習效果。

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